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V 本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形,只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认这些图形,正确地说出它们的名称.对于每种图形的特征,不需要学生用准确的数学语言来进行描述,只要直观的感知就可以了.
因此,本节课的目标定为：
（1）通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间概念；
（2）通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识；（3）使学生感受数学与现实生活的密切联系.
我从学生们非常熟悉的生活中的一些物体的图片导入,让学生根据他们的形状进行分类,孩子们分的非常好,分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类.这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活,生活中处处有数学,提高了学生的学习兴趣,从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯.
在课前我让学生准备了一些物体,这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的,比如药盒、茶叶筒、牙膏盒、魔方等,把搜集来的物体摆在一起进行观察,让孩子们也分成四类.接着同桌合作把不同的长方体放在一起摸一摸、看一看进行观察比较,发现什么?使学生在动手操作中自主的发现长方体的特征.培养了学生的观察力和思考的能力.
另外,本节课的教学难点是辨别有两个面是正方形的长方体以及接近圆柱体的圆台体.为了突破这一难点,我又设计了“找朋友”的环节,让学生找出和长方体（圆柱体）作朋友的物体,目的：（1）巩固所学知识.（2）让学生感受大小不一、形状不同的长方体.（3）抓住错例进行分析提高辨别能力.我找出这两种形状的物体让学生判断,并说出理由.使学生对这两种形状有了更深刻的认识.
整节课我创设了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的实践活动.学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围下探索学习,成为课堂的主人,有效的提高了问题解决能力,取得了较好的教学效果.正如“课标”中所说的,使每一个孩子在数学学习中得到不同的发展.
V 本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形,只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认这些图形,正确地说出它们的名称.对于每种图形的特征,不需要学生用准确的数学语言来进行描述,只要直观的感知就可以了.
因此,本节课的目标定为：
（1）通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间概念；
（2）通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识；（3）使学生感受数学与现实生活的密切联系.
我从学生们非常熟悉的生活中的一些物体的图片导入,让学生根据他们的形状进行分类,孩子们分的非常好,分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类.这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活,生活中处处有数学,提高了学生的学习兴趣,从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯.
在课前我让学生准备了一些物体,这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的,比如药盒、茶叶筒、牙膏盒、魔方等,把搜集来的物体摆在一起进行观察,让孩子们也分成四类.接着同桌合作把不同的长方体放在一起摸一摸、看一看进行观察比较,发现什么?使学生在动手操作中自主的发现长方体的特征.培养了学生的观察力和思考的能力.
另外,本节课的教学难点是辨别有两个面是正方形的长方体以及接近圆柱体的圆台体.为了突破这一难点,我又设计了“找朋友”的环节,让学生找出和长方体（圆柱体）作朋友的物体,目的：（1）巩固所学知识.（2）让学生感受大小不一、形状不同的长方体.（3）抓住错例进行分析提高辨别能力.我找出这两种形状的物体让学生判断,并说出理由.使学生对这两种形状有了更深刻的认识.
整节课我创设了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的实践活动.学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围下探索学习,成为课堂的主人,有效的提高了问题解决能力,取得了较好的教学效果.正如“课标”中所说的,使每一个孩子在数学学习中得到不同的发展.