今天这节作文课
今天，小雨。
早晨，只见高老师踏着上课的铃声，走讲了我们班教室，以那凡俗的，老套的，一句话展开了一节课————：“老师，您好！”“再以那老的掉牙的话语给我们开了头，：“同学们好！好，我们这节可来学习一下怎样把作文写的更精彩”才开始上课，地下就乱哄哄的，不是我们不喜欢高老师，而是太喜欢，他上课是真的很幽默，我们都很喜欢上他的课，这不，他用课件告诉我们写作是要怎么样才能把作文写得更好，怎样用优美的句子把一篇作文写得更具体，更传神，更优美，例如我上课时所记下的笔记：1、细节填充。2、运用修辞。高老师还向我们展示了一段非常乏味的一句话，让我们运用刚才学的知识把这一句话“添油加醋”，我在下面和同桌讨论着，我在下面小声的嘀咕着，可是觉得还是不够生动，所以不敢举手。但是，比我勇敢的人多了去了，你看，张宝毅同学高举着自己的手，眼神里充满着自信，也确实如此，他站起来时回答的头头是到，也得到了老师的赞许。再接下来，便又是我们自我发挥的时间了，我们在谈论着一句话灶具的仿句的事，我说，是月光普照大地，同桌又来劲了，她说：“阳光倾洒大地”我们都在商量着，好？不好？哎！真是悲催，老师找了语文课代表，她说了一句让我们都很佩服的一句造句，心里不由得，生起了敬意，还在默默的想真不愧是语文课代表，说什么都是比我们说的好。
“铃铃…。。”我们的这节课又以最最通俗的一句话结束了，“好，这节课就上到这。作业是把我们这节课以一篇作文叙述出来，”额，怎么这么倒霉，心里不禁为那些上课不好好听课的人倒吸一口凉气。
也许，高老师就是想用这个方法来衡量一个人的听课情况吧！ 今天这节作文课
今天，小雨。
早晨，只见高老师踏着上课的铃声，走讲了我们班教室，以那凡俗的，老套的，一句话展开了一节课————：“老师，您好！”“再以那老的掉牙的话语给我们开了头，：“同学们好！好，我们这节可来学习一下怎样把作文写的更精彩”才开始上课，地下就乱哄哄的，不是我们不喜欢高老师，而是太喜欢，他上课是真的很幽默，我们都很喜欢上他的课，这不，他用课件告诉我们写作是要怎么样才能把作文写得更好，怎样用优美的句子把一篇作文写得更具体，更传神，更优美，例如我上课时所记下的笔记：1、细节填充。2、运用修辞。高老师还向我们展示了一段非常乏味的一句话，让我们运用刚才学的知识把这一句话“添油加醋”，我在下面和同桌讨论着，我在下面小声的嘀咕着，可是觉得还是不够生动，所以不敢举手。但是，比我勇敢的人多了去了，你看，张宝毅同学高举着自己的手，眼神里充满着自信，也确实如此，他站起来时回答的头头是到，也得到了老师的赞许。再接下来，便又是我们自我发挥的时间了，我们在谈论着一句话灶具的仿句的事，我说，是月光普照大地，同桌又来劲了，她说：“阳光倾洒大地”我们都在商量着，好？不好？哎！真是悲催，老师找了语文课代表，她说了一句让我们都很佩服的一句造句，心里不由得，生起了敬意，还在默默的想真不愧是语文课代表，说什么都是比我们说的好。
“铃铃…。。”我们的这节课又以最最通俗的一句话结束了，“好，这节课就上到这。作业是把我们这节课以一篇作文叙述出来，”额，怎么这么倒霉，心里不禁为那些上课不好好听课的人倒吸一口凉气。
也许，高老师就是想用这个方法来衡量一个人的听课情况吧！