不知道你想要什么方面的内容有两篇你看看
一
　叮铃铃上课铃声响了,同学们一个个飞奔向教室,我也气喘嘘嘘地跑着,等我到教室时,已经有一位男老师坐在讲台桌上,我带着疑惑小心翼翼地坐到座位上,这时老师发话了：同学们,我是你们的代课老师吴老师,现在我们开始上课.我听的稀里糊涂的,习惯性的正要翻开书,老师却神不知鬼不觉地走到我身边,大吼一声：我没说翻书,不准翻书!我吓了一大跳,等我反应过来时,老师早就回到讲台桌上讲课了.这位吴老师的眼睛就跟孙悟空的眼睛一样,十分明锐,不管那个人怎样隐藏着做小动作,他都能发现,然后就像伺候我一样,好好伺候他一顿.
　　在这为老师的带领下,我们显得特别乖,连大气都不敢出,生怕一不小心就会得罪了这位吴老师,因此教室里的气氛十分沉闷,吴老师似乎也不适应这种气氛,想改变一下.
　　同学们,你们能猜到我几岁了吗?同学们听了,一个个都纷纷乱叫.其实我才二十五岁.同学们听了一个个捧腹大笑,没一个人相信他说的话.那我告诉你们一个个小秘密,你们可不准告诉别人!在哈哈大笑的同学们,立刻止住,瞪大眼睛,看着老师.其实……老师停住了,似乎在故意吊我们胃口,其实我是一个打杂的.切.同学们还以为是真的有秘密,原来又是一个玩笑.
　　叮铃铃,下课铃声响了,同学们陆续走出教室,而我则还在沉浸在刚才的气氛中……
二
这次我们学习了关于代课教师的事迹,令人感慨颇多.
　　代课教师是指在农村学校中没有事业编制的临时教师,又称“教师里的‘农民工’”.
　　代课教师没有任何“名分”,且没有完全享受教师的待遇,却在特定历史阶段发挥着积极作用,特别是在西部地区和偏远农村为维系义务教育承担着历史责任.据报道,西部地区代课教师约占教师总数的20%.
　　他们之所以如此多主要原因有三个：
　　一是在学校教职工编制相对不足的情况下,聘用代课教师可缓解教学力量不足的矛盾；
　　二是学校拿出适当比例的空编用于聘用代课教师,有利于搞活学校内部的用人机制,还可避免今后因生源萎缩而带来的教职工分流压力.
　　三是政府为节约财政,逃避责任,甚至违反中华人民共和国1995年施行的《劳动法》（第四十六条明确规定：“工资分配应当遵循按劳分配原则,实行同工同酬.”当时的劳动部还专门发文称：《劳动法》实施后,所有用人单位与职工实行劳动合同制度,各类职工在用人单位平等的享有各种社会保险及有关福利待遇.）侵害代课教师.
　　1984年底以前他们被称为民办教师,在此前从教的临时教师基本被转正或清退.1985年开始,教育部为提高基础教育的师资质量,在全国一刀切不允许再出现民办教师.但不少偏远贫困山区因财政困难而招不到公办老师或公办老师不愿去,这些空缺仍需临时教师来填补,他们转而被称为“代课教师”.
　　目前,代课教师的人员经费由其聘用的学校自行筹集,而不是由市、区财政统一核拨.因此出现了代课教师同工不同酬、待遇不对等的问题.
　　但是若让代课教师全部顺利退出历史舞台,还必须考虑到清退后的安置工作.清退工作应尽量避免“一刀切”,不少代课教师有丰富的教学经验,也有较高的教学水平,缺少的只是执教的资质,地方不妨加强培训工作,依法实施教师资格制度,推行农村教师聘任制,以保证教育质量,让代课教师执教“合法化”.这对于在代课教师退出的过程中维持教学稳定尤为重要. 不知道你想要什么方面的内容有两篇你看看
一
　叮铃铃上课铃声响了,同学们一个个飞奔向教室,我也气喘嘘嘘地跑着,等我到教室时,已经有一位男老师坐在讲台桌上,我带着疑惑小心翼翼地坐到座位上,这时老师发话了：同学们,我是你们的代课老师吴老师,现在我们开始上课.我听的稀里糊涂的,习惯性的正要翻开书,老师却神不知鬼不觉地走到我身边,大吼一声：我没说翻书,不准翻书!我吓了一大跳,等我反应过来时,老师早就回到讲台桌上讲课了.这位吴老师的眼睛就跟孙悟空的眼睛一样,十分明锐,不管那个人怎样隐藏着做小动作,他都能发现,然后就像伺候我一样,好好伺候他一顿.
　　在这为老师的带领下,我们显得特别乖,连大气都不敢出,生怕一不小心就会得罪了这位吴老师,因此教室里的气氛十分沉闷,吴老师似乎也不适应这种气氛,想改变一下.
　　同学们,你们能猜到我几岁了吗?同学们听了,一个个都纷纷乱叫.其实我才二十五岁.同学们听了一个个捧腹大笑,没一个人相信他说的话.那我告诉你们一个个小秘密,你们可不准告诉别人!在哈哈大笑的同学们,立刻止住,瞪大眼睛,看着老师.其实……老师停住了,似乎在故意吊我们胃口,其实我是一个打杂的.切.同学们还以为是真的有秘密,原来又是一个玩笑.
　　叮铃铃,下课铃声响了,同学们陆续走出教室,而我则还在沉浸在刚才的气氛中……
二
这次我们学习了关于代课教师的事迹,令人感慨颇多.
　　代课教师是指在农村学校中没有事业编制的临时教师,又称“教师里的‘农民工’”.
　　代课教师没有任何“名分”,且没有完全享受教师的待遇,却在特定历史阶段发挥着积极作用,特别是在西部地区和偏远农村为维系义务教育承担着历史责任.据报道,西部地区代课教师约占教师总数的20%.
　　他们之所以如此多主要原因有三个：
　　一是在学校教职工编制相对不足的情况下,聘用代课教师可缓解教学力量不足的矛盾；
　　二是学校拿出适当比例的空编用于聘用代课教师,有利于搞活学校内部的用人机制,还可避免今后因生源萎缩而带来的教职工分流压力.
　　三是政府为节约财政,逃避责任,甚至违反中华人民共和国1995年施行的《劳动法》（第四十六条明确规定：“工资分配应当遵循按劳分配原则,实行同工同酬.”当时的劳动部还专门发文称：《劳动法》实施后,所有用人单位与职工实行劳动合同制度,各类职工在用人单位平等的享有各种社会保险及有关福利待遇.）侵害代课教师.
　　1984年底以前他们被称为民办教师,在此前从教的临时教师基本被转正或清退.1985年开始,教育部为提高基础教育的师资质量,在全国一刀切不允许再出现民办教师.但不少偏远贫困山区因财政困难而招不到公办老师或公办老师不愿去,这些空缺仍需临时教师来填补,他们转而被称为“代课教师”.
　　目前,代课教师的人员经费由其聘用的学校自行筹集,而不是由市、区财政统一核拨.因此出现了代课教师同工不同酬、待遇不对等的问题.
　　但是若让代课教师全部顺利退出历史舞台,还必须考虑到清退后的安置工作.清退工作应尽量避免“一刀切”,不少代课教师有丰富的教学经验,也有较高的教学水平,缺少的只是执教的资质,地方不妨加强培训工作,依法实施教师资格制度,推行农村教师聘任制,以保证教育质量,让代课教师执教“合法化”.这对于在代课教师退出的过程中维持教学稳定尤为重要.