优质解答
小学一年级还处于对数学基本元素和概念的感性认识上,因此,重点是兴趣培养.但是,适当的掌握基础知识也是必要的.那么,在小学一年级阶段应该掌握哪些基本的数学知识呢?
一、认识数
（一）有趣的“0”
“一年级0”可以表示没有,“0”可以参加计算,“0”在数中起到占位作用,“0”可以表示起点,表示0度.
（二）基数与序数
表示物体的多少时,用的是基数；表示物体排列的次序时,用的是序数.基数与序数不同,基数表示物体的多少,序数表示物体的排列次序.
二、数一数
（一）数简单图形
数零乱放置的物体或数某一类图形的个数时,应先将所有物体依次标上序号,可以按照序号,顺序观察,数准指定的图形.注意对于同一个物体,从不同的角度去观察,观察的结果也会不同.因此在数简单图形时,要善于从不同的角度观察问题、分析问题.
（二）数复杂图形
数复杂图形时可以按大小分类来数.
（三）数数
按条件的要求去数.
三、比一比
当比较的2个对象整齐的排列时,很容易采用连线比的方法比较出谁多谁少.如果比较的2个对象是杂乱排列的,可以通过数数目的方法进行比较.也可以采用分段比的方法.
四、动手做
（一）摆一摆
要善于寻找不同的方法.
（二）移一移
五、找规律
（一）图形变化的规律
观察图形的变化,可以从图形的形状、位置、方向、数量、大小、颜色等方面入手,从中寻找规律.
（二）数列的规律
数列就是按一定规律排成的一列数.怎样寻找已知数列的规律,并按规律填出指定的某个数是解题的关键.
（三）数表的规律
把一些数按照一定的规律,填在一个图形固定的位置上,再把按照这一规律填出的图形排列起来.从给出的图形中寻找规律,按照规律填图是解题的关键.
六、填一填
（一）填数字
给出的算式是一组,不同算式中相同图形中所填的数字是相同的.在做这些题时,不要为只填出一个答案而满足,应找出所有的答案.如果不必要一一列出时,应给以说明,这才是完整、正确的解答.
（二）填符号
比较2个数的大小,首先要比较2个数的位数,位数多的数大；其次,当2个数的位数相同时,从高位比起,相同数位上的数大的那个数就大.当2个数各个相同数位上的数都分别相同时,这2个数相等.
比较2个算式的大小的方法是：
（1）同一个数分别加上（或减去）1个相等的数,所得的结果相等；
（2）同一个数分别加上2个不同的数,所加的哪个数大,那个算式的结果就大；
（3）同一个数分别减去2个不同的数,所减的哪个数小,那个算式的结果就大；
（4）2个不同的数减去同一个数,哪个被减数大,那个算式的结果就大.
七、说道理
做数学题,每一步都要有理由,要把道理想清楚,说出来.
八、应用题
一道简单的应用题,是由已知条件和所求问题组成的.一般先说题意,再列算式.
小学一年级还处于对数学基本元素和概念的感性认识上,因此,重点是兴趣培养.但是,适当的掌握基础知识也是必要的.那么,在小学一年级阶段应该掌握哪些基本的数学知识呢?
一、认识数
（一）有趣的“0”
“一年级0”可以表示没有,“0”可以参加计算,“0”在数中起到占位作用,“0”可以表示起点,表示0度.
（二）基数与序数
表示物体的多少时,用的是基数；表示物体排列的次序时,用的是序数.基数与序数不同,基数表示物体的多少,序数表示物体的排列次序.
二、数一数
（一）数简单图形
数零乱放置的物体或数某一类图形的个数时,应先将所有物体依次标上序号,可以按照序号,顺序观察,数准指定的图形.注意对于同一个物体,从不同的角度去观察,观察的结果也会不同.因此在数简单图形时,要善于从不同的角度观察问题、分析问题.
（二）数复杂图形
数复杂图形时可以按大小分类来数.
（三）数数
按条件的要求去数.
三、比一比
当比较的2个对象整齐的排列时,很容易采用连线比的方法比较出谁多谁少.如果比较的2个对象是杂乱排列的,可以通过数数目的方法进行比较.也可以采用分段比的方法.
四、动手做
（一）摆一摆
要善于寻找不同的方法.
（二）移一移
五、找规律
（一）图形变化的规律
观察图形的变化,可以从图形的形状、位置、方向、数量、大小、颜色等方面入手,从中寻找规律.
（二）数列的规律
数列就是按一定规律排成的一列数.怎样寻找已知数列的规律,并按规律填出指定的某个数是解题的关键.
（三）数表的规律
把一些数按照一定的规律,填在一个图形固定的位置上,再把按照这一规律填出的图形排列起来.从给出的图形中寻找规律,按照规律填图是解题的关键.
六、填一填
（一）填数字
给出的算式是一组,不同算式中相同图形中所填的数字是相同的.在做这些题时,不要为只填出一个答案而满足,应找出所有的答案.如果不必要一一列出时,应给以说明,这才是完整、正确的解答.
（二）填符号
比较2个数的大小,首先要比较2个数的位数,位数多的数大；其次,当2个数的位数相同时,从高位比起,相同数位上的数大的那个数就大.当2个数各个相同数位上的数都分别相同时,这2个数相等.
比较2个算式的大小的方法是：
（1）同一个数分别加上（或减去）1个相等的数,所得的结果相等；
（2）同一个数分别加上2个不同的数,所加的哪个数大,那个算式的结果就大；
（3）同一个数分别减去2个不同的数,所减的哪个数小,那个算式的结果就大；
（4）2个不同的数减去同一个数,哪个被减数大,那个算式的结果就大.
七、说道理
做数学题,每一步都要有理由,要把道理想清楚,说出来.
八、应用题
一道简单的应用题,是由已知条件和所求问题组成的.一般先说题意,再列算式.