周三我上了一节英语阅读课,讲课之后自己意识到了很多的不足之处,老师们也给我提出了很好的建议,经过深入反思,我觉得以后上阅读课时注意以下几点：　　一、选好合适的阅读材料.1、长短适中.课堂教学必须要考虑时间.文章太长,当堂课不能完成,课堂任务单调,学生容易倦怠.一般初一的学生限制在50字左右,初二200字左右,初三的300字左右.2、难易适中.要结合学生的实际情况,不可高估学生的水平,太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性.3、可阅读性.文章要贴近现实,符合学生的爱好.要有趣味性、科学性、知识性,满足学生的好奇心.
二、掌握关键词,抓住中心意思.
　　1、默读一遍,回答浅层问题.默读能提高学生的阅读速度,加快主要信息扑捉能力.
　　2、大声朗读,回答深层问题.大声朗读,可以帮助学生很快形成语感,更深刻地理解文章内涵.这是第二遍阅读这篇文章,可以问学生一些深层次的问题.
　　3.
找出重点词汇,理解并运用.启发学生根据自己的实际阅读情况找出重难点词汇并通过创设情境,让学生体验理解并运用.
　　4、概括文章,复述大意.抓住文章的中心意思,形成完整印象.运用自己的语言概括大意,是思考后成品输出,是学习后的成果展示.先给文章分段,并找出关键句或用自己的语言概括主要意思.
三、深挖主题,拓宽思路.
仔细研究,找出文旨.文章是作者传播信息或信念的载体,要体会到作者的深层含义,重在看门道,不是看热闹.比如我讲的这一课是
how to keep healthy by eating a balanced diet,
总的来说,我们必须高度重视阅读课,我们不能一味翻译文章,也不能只把重点放到单词词组句子和语法知识上,要考虑学生学习英语的兴趣,学生用英语思考的能力,学生语感的培养,学生的一生对英语学习的态度的能力方面,充分开发阅读课的潜力,有效地利用阅读课的资源,通过各种方法来提高学生的阅读能力.要本着学生是课堂教学的主体,教师起主导作用的原则,注重课堂气氛和教学节奏的把握,利用多媒体辅助教学,在尽可能调动学生各种感官的参与,提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力. 　　周三我上了一节英语阅读课,讲课之后自己意识到了很多的不足之处,老师们也给我提出了很好的建议,经过深入反思,我觉得以后上阅读课时注意以下几点：　　一、选好合适的阅读材料.1、长短适中.课堂教学必须要考虑时间.文章太长,当堂课不能完成,课堂任务单调,学生容易倦怠.一般初一的学生限制在50字左右,初二200字左右,初三的300字左右.2、难易适中.要结合学生的实际情况,不可高估学生的水平,太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性.3、可阅读性.文章要贴近现实,符合学生的爱好.要有趣味性、科学性、知识性,满足学生的好奇心.
二、掌握关键词,抓住中心意思.
　　1、默读一遍,回答浅层问题.默读能提高学生的阅读速度,加快主要信息扑捉能力.
　　2、大声朗读,回答深层问题.大声朗读,可以帮助学生很快形成语感,更深刻地理解文章内涵.这是第二遍阅读这篇文章,可以问学生一些深层次的问题.
　　3.
找出重点词汇,理解并运用.启发学生根据自己的实际阅读情况找出重难点词汇并通过创设情境,让学生体验理解并运用.
　　4、概括文章,复述大意.抓住文章的中心意思,形成完整印象.运用自己的语言概括大意,是思考后成品输出,是学习后的成果展示.先给文章分段,并找出关键句或用自己的语言概括主要意思.
三、深挖主题,拓宽思路.
仔细研究,找出文旨.文章是作者传播信息或信念的载体,要体会到作者的深层含义,重在看门道,不是看热闹.比如我讲的这一课是
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总的来说,我们必须高度重视阅读课,我们不能一味翻译文章,也不能只把重点放到单词词组句子和语法知识上,要考虑学生学习英语的兴趣,学生用英语思考的能力,学生语感的培养,学生的一生对英语学习的态度的能力方面,充分开发阅读课的潜力,有效地利用阅读课的资源,通过各种方法来提高学生的阅读能力.要本着学生是课堂教学的主体,教师起主导作用的原则,注重课堂气氛和教学节奏的把握,利用多媒体辅助教学,在尽可能调动学生各种感官的参与,提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力.