鲁迅先生有一句名言：“我的确时时解剖别人,然而更多的是更无情面地解剖我自己.”这种更无情面地解剖自己的勇气和态度,正是本阶段——自我剖析阶段所提倡的不怕丑、不护短、不怕痛的精神.
　　从教以来,在各级领导的关心和同事们的支持帮助下,在教学技能、教学观念等各方面都有所提高,能较好地完成本职工作.
　　我不是诗人,不能用漂亮的诗句赞美我的职业；我不是学者,不能用高深的理论诠释我的价值；我不是歌手,不能用动听的歌喉歌唱我的岗位.我只是一名再也普通不过的的乡村教师,但是,我深深地爱着我的职业.
　　有人说：“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣的.”用“神圣”两个字来形容可能有点夸张,但是我深爱着我的每一个学生.
　　由于工作原因,我被安排担任六年级的班主任.这对我来说是个巨大的挑战,因为本班是全校闻名的“问题生”最多的班级.我暗暗给自己打气：虽然从未涉足过“被难为”领域,但这也是一个提高自己的机遇呀.说起来容易做起来难呀.
　　古语有云：“师者,所以传道授业解惑者也.”踏上讲台身为人师已经十几年了,可以说有泪水,也有欢笑,但更多的是收获.我也由起初手忙脚乱地应付学生随时发生的问题到后来的得心应手,慢慢地我觉得我不再是师长,而是他们的知心朋友.我对师德的含义也有了更深一层的体会.在教育活动过程中,教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展.陶行知先生说过：“学高为师,德高为范.”说的都是为师者不仅要有广博的知识,更要有高尚的师德.优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂.
　　　尤其是在当前社会,教师的理想信念、道德情操、行为规范,甚至一言一行,对学生都会起典范作用,将直接影响到学生的健康成长.教育工作不应是为教书而教书,更要以人为本、教书育人.作为教师要树立正确的学生观,尊重和信任学生,真诚关心学生的进步和成长,要做学生的良师益友.要注意“身教”的作用.应该以自己的实际行动教育学生,学生从教师行为中辨别是非之道,由于教师与学生长期相处,处于教育者的地位,在学生的心目中,教师应该是做人的表率,因而教师的思想、感情、言语、行动对学生影响巨大,处处起着耳濡目染,潜移默化的作用.另一方面由于学生的年龄特点,他们喜欢模仿、而认识和判断又不完全成熟,所以,教师应处处以身作则,要求学生做到的,自己一定要做到,要求学生不做的,自己一定要自觉不做,在言语、仪表、作风、品格、情操等方面,为学生树立一个良好的榜样. 鲁迅先生有一句名言：“我的确时时解剖别人,然而更多的是更无情面地解剖我自己.”这种更无情面地解剖自己的勇气和态度,正是本阶段——自我剖析阶段所提倡的不怕丑、不护短、不怕痛的精神.
　　从教以来,在各级领导的关心和同事们的支持帮助下,在教学技能、教学观念等各方面都有所提高,能较好地完成本职工作.
　　我不是诗人,不能用漂亮的诗句赞美我的职业；我不是学者,不能用高深的理论诠释我的价值；我不是歌手,不能用动听的歌喉歌唱我的岗位.我只是一名再也普通不过的的乡村教师,但是,我深深地爱着我的职业.
　　有人说：“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣的.”用“神圣”两个字来形容可能有点夸张,但是我深爱着我的每一个学生.
　　由于工作原因,我被安排担任六年级的班主任.这对我来说是个巨大的挑战,因为本班是全校闻名的“问题生”最多的班级.我暗暗给自己打气：虽然从未涉足过“被难为”领域,但这也是一个提高自己的机遇呀.说起来容易做起来难呀.
　　古语有云：“师者,所以传道授业解惑者也.”踏上讲台身为人师已经十几年了,可以说有泪水,也有欢笑,但更多的是收获.我也由起初手忙脚乱地应付学生随时发生的问题到后来的得心应手,慢慢地我觉得我不再是师长,而是他们的知心朋友.我对师德的含义也有了更深一层的体会.在教育活动过程中,教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展.陶行知先生说过：“学高为师,德高为范.”说的都是为师者不仅要有广博的知识,更要有高尚的师德.优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂.
　　　尤其是在当前社会,教师的理想信念、道德情操、行为规范,甚至一言一行,对学生都会起典范作用,将直接影响到学生的健康成长.教育工作不应是为教书而教书,更要以人为本、教书育人.作为教师要树立正确的学生观,尊重和信任学生,真诚关心学生的进步和成长,要做学生的良师益友.要注意“身教”的作用.应该以自己的实际行动教育学生,学生从教师行为中辨别是非之道,由于教师与学生长期相处,处于教育者的地位,在学生的心目中,教师应该是做人的表率,因而教师的思想、感情、言语、行动对学生影响巨大,处处起着耳濡目染,潜移默化的作用.另一方面由于学生的年龄特点,他们喜欢模仿、而认识和判断又不完全成熟,所以,教师应处处以身作则,要求学生做到的,自己一定要做到,要求学生不做的,自己一定要自觉不做,在言语、仪表、作风、品格、情操等方面,为学生树立一个良好的榜样.