优质解答
我班人数较多,是全校最多的一个班级.同样语文学科的学困生也较多.这部分学生的转化对提高教学成绩,转变班风学风,显得极为重要了.然而学困生的转化工作是一项长久的工作,并不是三言两语就能就得清楚,也不是三天两天就能做好的事情.有时候,你付出了心血,却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样,学困生的进步是送给我们最好的礼物,因此,在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多的学困生脱离学困行列.
一、首先是态度上对学困生要理解、尊重、宽容,善待
首先要了解他们的学习情况包括他们的学习目的和态度等,已经知道了他们的情况以后对他们要有一种尊重,宽容,善待的态度来进行教育他们,使他们感受到老师是在帮助他,而不是留他.这样一来他们就非常乐意你给他辅导,不会采取排斥态度.才能保证辅导的效果.
二、其次是在策略上具体问题具体分析
教学过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点.用发展的眼光看他们,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上.
三、在此时以鼓励为主放大闪观点
学习吃力的学生同样具有进取心,自尊心,渴望进步.但他们由于各种因素造成了成绩差.作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心.我还注意了解每位差生的情况.决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放度他们,了解他们特长,爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心.
四、最后是引导他们树立一个明确的学习目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位差生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期）,而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力.帮扶学困生的活动暂时告一段落,但这项活动还要总结优缺,持之以恒.
经过一学期的努力,顺利完成了班级部分学困生的转化工作,麻朋、周建成、胡佳佳、蒋凯震、金思思等取得了较大的进步.使他们学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高,转化工作卓有成效.
我班人数较多,是全校最多的一个班级.同样语文学科的学困生也较多.这部分学生的转化对提高教学成绩,转变班风学风,显得极为重要了.然而学困生的转化工作是一项长久的工作,并不是三言两语就能就得清楚,也不是三天两天就能做好的事情.有时候,你付出了心血,却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样,学困生的进步是送给我们最好的礼物,因此,在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多的学困生脱离学困行列.
一、首先是态度上对学困生要理解、尊重、宽容,善待
首先要了解他们的学习情况包括他们的学习目的和态度等,已经知道了他们的情况以后对他们要有一种尊重,宽容,善待的态度来进行教育他们,使他们感受到老师是在帮助他,而不是留他.这样一来他们就非常乐意你给他辅导,不会采取排斥态度.才能保证辅导的效果.
二、其次是在策略上具体问题具体分析
教学过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点.用发展的眼光看他们,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上.
三、在此时以鼓励为主放大闪观点
学习吃力的学生同样具有进取心,自尊心,渴望进步.但他们由于各种因素造成了成绩差.作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心.我还注意了解每位差生的情况.决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放度他们,了解他们特长,爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心.
四、最后是引导他们树立一个明确的学习目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位差生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期）,而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力.帮扶学困生的活动暂时告一段落,但这项活动还要总结优缺,持之以恒.
经过一学期的努力,顺利完成了班级部分学困生的转化工作,麻朋、周建成、胡佳佳、蒋凯震、金思思等取得了较大的进步.使他们学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高,转化工作卓有成效.