优质解答
从四年级开始,我们便有了一位新的数学老师,她姓胡,个儿矮矮的,戴副眼镜.她对我们非常凶,常常打开嗓门叫着,顺势把一位同学拎出去.她布置的作业很少,但一旦错误多了,就抄三遍五遍,还把同学留得很迟,才回家.可是,我知道老师绝对是为我们好,才这样做.胡老师自从接了我们这个班,嗓子就没好过,每天都顶着沙哑的嗓子,给我们上课,主要是因为我们不对,可胡老师留学生是要扣工资的,她为了我们能学好,她就算扣工资,也不算怎么样.从前我是胡老师最不忠实的听众,听不到班节课,就要走神,可一想到胡老师为我们做出的牺牲,就十分认真听.没有别的动力,只因为胡老师的精神打动了我.从此以后,我不再厌烦数学课,也不拒绝胡老师再留我改作业,因为我透过胡老师生气的一面,看到胡老师慈祥的一面.这就是我们的数学老师,也许她在同学的心目中非常凶,但凶也是为了我们啊!名师点评：这篇作文对老师的外貌描写抓住了老师的特征,给读者留下的印象比较深刻.对老师性格和教学方法的描写很具体：老师很凶,嗓门大,对同学很严厉,布置的作业很少,但发现错误就重罚.把数学老师的形象描绘得活灵活现.作文中写出了作者对老师做法的理解,这让作文的中心得到了深化.“她对我们非常凶,常常打开嗓门叫着,顺势把一位同学拎出去”这段的描写很生动,但应该写清楚老师这样做是对待上课不注意听讲,犯了错误的同学.作为五年级的同学,文笔显得稚嫩了一点.作文的段落很清晰,但连接上感觉不是很自然、顺畅,这是小作者在写作上要加强的部分.“她就算扣工资,也不算怎么样”如果改成“她就算被扣工资,也要我们接受到教训”表达效果应该会更好一些吧.
从四年级开始,我们便有了一位新的数学老师,她姓胡,个儿矮矮的,戴副眼镜.她对我们非常凶,常常打开嗓门叫着,顺势把一位同学拎出去.她布置的作业很少,但一旦错误多了,就抄三遍五遍,还把同学留得很迟,才回家.可是,我知道老师绝对是为我们好,才这样做.胡老师自从接了我们这个班,嗓子就没好过,每天都顶着沙哑的嗓子,给我们上课,主要是因为我们不对,可胡老师留学生是要扣工资的,她为了我们能学好,她就算扣工资,也不算怎么样.从前我是胡老师最不忠实的听众,听不到班节课,就要走神,可一想到胡老师为我们做出的牺牲,就十分认真听.没有别的动力,只因为胡老师的精神打动了我.从此以后,我不再厌烦数学课,也不拒绝胡老师再留我改作业,因为我透过胡老师生气的一面,看到胡老师慈祥的一面.这就是我们的数学老师,也许她在同学的心目中非常凶,但凶也是为了我们啊!名师点评：这篇作文对老师的外貌描写抓住了老师的特征,给读者留下的印象比较深刻.对老师性格和教学方法的描写很具体：老师很凶,嗓门大,对同学很严厉,布置的作业很少,但发现错误就重罚.把数学老师的形象描绘得活灵活现.作文中写出了作者对老师做法的理解,这让作文的中心得到了深化.“她对我们非常凶,常常打开嗓门叫着,顺势把一位同学拎出去”这段的描写很生动,但应该写清楚老师这样做是对待上课不注意听讲,犯了错误的同学.作为五年级的同学,文笔显得稚嫩了一点.作文的段落很清晰,但连接上感觉不是很自然、顺畅,这是小作者在写作上要加强的部分.“她就算扣工资,也不算怎么样”如果改成“她就算被扣工资,也要我们接受到教训”表达效果应该会更好一些吧.