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高中物理旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础.
科学素养的内涵非常广泛和深刻,不容易概括.科学素养应具备以下两方面的含义：（1）人们在学习科学知识中所形成的科学概念、科学过程等；（2）人在学习科学知识、运用科学知识改造自然过程中所形成的内在涵养.对科学素养的组成因素的理解不只局限于科学知识与技能、科学方法与能力的掌握,科学行为与习惯的养成,更重要的是联系到可以适应社会,并与之密切相关的科学精神、科学态度和价值观.而且科学素养有不同的程度和形式,人的一生中科学素养都在不断发展和深入,而不仅仅局限于在校期间,但早期的科学教育将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用.
具备科学素养的人应该具有良好的科学态度和科学情感,包括探索自然的好奇心和求知欲、科学的价值观念、对科学学习的正确态度；掌握了科学（物理学）的基本概念和原理；具有基本的科学探究能力,以及对事物所做出的各种解释的能力和相关决策的能力等.
高中物理旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础.
科学素养的内涵非常广泛和深刻,不容易概括.科学素养应具备以下两方面的含义：（1）人们在学习科学知识中所形成的科学概念、科学过程等；（2）人在学习科学知识、运用科学知识改造自然过程中所形成的内在涵养.对科学素养的组成因素的理解不只局限于科学知识与技能、科学方法与能力的掌握,科学行为与习惯的养成,更重要的是联系到可以适应社会,并与之密切相关的科学精神、科学态度和价值观.而且科学素养有不同的程度和形式,人的一生中科学素养都在不断发展和深入,而不仅仅局限于在校期间,但早期的科学教育将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用.
具备科学素养的人应该具有良好的科学态度和科学情感,包括探索自然的好奇心和求知欲、科学的价值观念、对科学学习的正确态度；掌握了科学（物理学）的基本概念和原理；具有基本的科学探究能力,以及对事物所做出的各种解释的能力和相关决策的能力等.