阅读短文，完成下列各题。信 任 淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。只有我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。唉！我该不该向老师说清楚呢？ “时间不多了，请抓紧时间，作好交卷的准备。”监考老师一面巡视着全班，一面提醒我们。在剩下最后五分钟时，我正抓紧时间检查考卷上有没有错误，忽然，右边传来一个很轻的声音： &n
2019-05-03
阅读短文，完成下列各题。
信 任 淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。只有我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。唉！我该不该向老师说清楚呢？
“时间不多了，请抓紧时间，作好交卷的准备。”监考老师一面巡视着全班，一面提醒我们。在剩下最后五分钟时，我正抓紧时间检查考卷上有没有错误，忽然，右边传来一个很轻的声音：
“喂，第二张卷子的最后一题怎么做？”
我扭着一看，右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。“这……”我不知如何是好。给他看吧，被老师发现了可不是闹着玩的，不给他看吧，他肯定对我有意见。
看到我犹豫不决的样子，他有些急了：“快点呀，拜托了，拜托了！”
望着他焦急的神情，我不由地想：算了，还是给他吧，就这一次。我小心翼翼地把卷向他那边挪了挪。蓦地，我的脑子里闪过一个念头，难道这就叫帮助同学吗？这是作弊啊！想到这里，我又迅速把卷挪了回来，朝他摇了摇头。他显得又失望又生气，朝我狠狠地翻了个白眼。我没有理会他，抬起了头，正巧和老师的目光碰在一起，我不安起来，老师一定看见了我刚才的动作，以为我在作弊呢！
铃声响了，我和同学们都交了卷。交完卷后，我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着我，心里总觉得别别扭扭的。我想去办公室向老师说明，可又怕老师不相信我说的话。
对，不管怎样，我要去向老师说明。我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来，定了定神，离开教室，来到老师办公室门前。我深深地吸了一口气，沉稳地喊了声：“报告！”
“进来。”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。
我忐忑不安地走到她身边。
“有事吗？”老师抬起头，微笑地看着我，脸上的皱纹清楚可见。“是不是考卷上有什么问题要问？”老师一边说，一边放下手中的考卷。
“不，不是，我……”我支支吾吾，不知该怎么开口。“没关系，说吧。”老师和蔼地说。
“是这样的，我刚才没有作弊。”看着老师慈祥的面容，我心里轻松多了，于是鼓起了勇气说。
“噢。”老师放好了考卷，还是微笑地看着我。“刚才在考场上，我确实看见你做了些别的动作，但你终于战胜了你自己。你做得对，我相信你是遵守考场纪律的。”
听了这些话，我顿时惊住了。怎么？是我多虑了，原来，不是老师不信任我，而是我不信任老师。我觉得自己开始的想法是多么幼稚，多么愚蠢。我欣喜地望着老师，感到这位以前一直让我觉得十分古板的老师一下子变得那么和蔼可亲。我与老师的距离一下子拉得很近，很近了。
“好了，回去吃饭吧。你看，雨又下大了。”老师拍了拍我的肩膀，轻轻地说。
我这才回过神儿来，向老师微微地鞠了个躬，转身退出了办公室
雨越下越大，我撑着伞，迈着轻快的步子走在被雨水冲得格外明净的石子路上。此时此刻，我的心情格外愉快，因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作弊；其二，我懂得了一个道理：师生之间的信任是相互的。
雨啊，真好！
（1）选文记叙的顺序是___。
（2）选文开头写“淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人”，结局写“雨啊，真好”，这在结构上起什么作用？
（3）开头的“雨烦人”和结局的“雨真好”是什么原因？
（4）短文中加横线的“你终于战胜了你自己”在文中指什么内容？用原文回答。
（5）文中结尾处“此时此刻，我的心情格外愉快”的含义是什么？谈谈你的理解。
（6）结尾一句在表达方式上有何特点，对表现全文思想内容起什么作用？
优质解答
（1）本题考查的是记叙顺序．常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用．一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻． 二、倒叙（先说结果，再追溯原因）：造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性． 三、插叙（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法）：补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出．，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等．文章以回忆考试时的场景开始，然后交代事情的起因，最后说明本文的主旨，因此是倒序．
（2）本题是对文章结构的考查，“淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人”，结局写“雨啊，真好”，开头和结尾都提到雨，首尾呼应，结构严谨．
（3）本题是对环境描写的考查．环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展； 揭示文章主题．需要结合文章内容具体分析．思路：这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情．“雨烦人”和结局的“雨真好”都是环境描写，烘托我的情绪不好；和我的心情格外愉快．
（4）本题考查对文章重点句子的分析能力．解答时，结合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感，加以理解分析即可．根据上下文“我确实看见你做了些别的动作，但你终于战胜了你自己”可以看出战胜自己是没有帮人作弊．
（5）本题考查的是重点句子理解（作用）．思路：从内容和结构两方面考虑．语言组织：这句话写出了…（内容），结构上起到了…（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、．总结上文突出中心等）的作用．有利于突出…．“我的心情格外愉快”点明了“我”当时的愉悦的心情，写出了“我”心理上的进一步成熟．
（6）本题考查的是表达方式及其作用．结合文章内容，在首段与末段，寻找议论抒情性的句子．从文章“因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作弊；其二，我懂得了一个道理：师生之间的信任是相互的．”可以看出“信任”是指师生之间要互相理解，互相信任．
答案：
（1）倒叙．
（2）首尾呼应，结构严谨．
（3）情绪不好；我的心情格外愉快．
（4）没有帮人作弊．
（5）点明了“我”当时的心情，写出了“我”心理上的进一步成熟．
（6）特点：使用了抒情和议论的表达方式．作用：点明中心（突出中心），师生之间要互相理解，互相信任．
（1）本题考查的是记叙顺序．常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用．一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻． 二、倒叙（先说结果，再追溯原因）：造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性． 三、插叙（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法）：补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出．，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等．文章以回忆考试时的场景开始，然后交代事情的起因，最后说明本文的主旨，因此是倒序．
（2）本题是对文章结构的考查，“淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人”，结局写“雨啊，真好”，开头和结尾都提到雨，首尾呼应，结构严谨．
（3）本题是对环境描写的考查．环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展； 揭示文章主题．需要结合文章内容具体分析．思路：这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情．“雨烦人”和结局的“雨真好”都是环境描写，烘托我的情绪不好；和我的心情格外愉快．
（4）本题考查对文章重点句子的分析能力．解答时，结合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感，加以理解分析即可．根据上下文“我确实看见你做了些别的动作，但你终于战胜了你自己”可以看出战胜自己是没有帮人作弊．
（5）本题考查的是重点句子理解（作用）．思路：从内容和结构两方面考虑．语言组织：这句话写出了…（内容），结构上起到了…（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、．总结上文突出中心等）的作用．有利于突出…．“我的心情格外愉快”点明了“我”当时的愉悦的心情，写出了“我”心理上的进一步成熟．
（6）本题考查的是表达方式及其作用．结合文章内容，在首段与末段，寻找议论抒情性的句子．从文章“因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作弊；其二，我懂得了一个道理：师生之间的信任是相互的．”可以看出“信任”是指师生之间要互相理解，互相信任．
答案：
（1）倒叙．
（2）首尾呼应，结构严谨．
（3）情绪不好；我的心情格外愉快．
（4）没有帮人作弊．
（5）点明了“我”当时的心情，写出了“我”心理上的进一步成熟．
（6）特点：使用了抒情和议论的表达方式．作用：点明中心（突出中心），师生之间要互相理解，互相信任．