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海涅的诗歌、剧作和贝多芬的音乐由此可见,无论东方还是西方,世界各民族都有自己独具特色的文化,都有一批能经受得起时间考验,长久不衰的经典.丢掉民族的优秀文化遗产,不仅是民族自身的悲哀,也是人类文化的损失.同理,语文课程要全面提高学生的语文素养,其内容在与时俱进,满足社会实际需要的同时,必须加强其经典性,提高课程的文化含量.
作为民族共同语的教育,当前我们的语文课程尤其要弘扬中华民族优秀文化,也就需要大力加强对民族优秀文化的理解和吸收,创造和发展.而经典又是文化之母,文化的继承和发展,只能从经典诵读开始.我国自现代以来,对语文教育规定经典作品问题做过较深入思考的,可能要数朱自清了.当时朱先生是从文言作品学习的角度来思考这一问题的.与当时多数人非议古文教学的意见不同,作为新派人物,朱自清十分强调文言作品的学习：我可还主张中学生应该诵读相当分量的文言文,特别是所谓古文,乃至古书,这是古典的训练
,文化的教育.一个受教育的中国人,至少必得经过古典的训练,才成其为受教育的中国人.在《经典常谈》的序言中,朱自清特别强调：在中等以上的教育里,经典训练应该是一个必要的项目.经典训练的价值不在实用,而在文化.
经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶,是我们民族文化的瑰宝.它所具有的文学价值及它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑.诵读它,可以修养身心,增加智慧,开启成功之门；诵读它,可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生.开展经典诵读,有利于使学生树立远大目标,培养正确的价值观和人生观.专家认为：道德、品性、气质等重要价值素养,很难教成,靠的是陶冶、潜移默化培养出来.而经典皆是美心美文,嘉言懿行.让学生熟诵于口,濡染于心.不仅会使他们在不知不觉中提高品性和修养,而且还可以让他们像古人一样接受文言的滋养,从而奠定雄厚的文言基础.
此外,经典诵读还能开发学生右脑,使人增强智慧,学习效率倍增.在诵读过程中,反复吟唱的音韵律动与眼看经文的视觉作用,皆能刺激右脑.在左右脑同步运作下,学生的学习能力可以开发三至五倍,并可以同步开发学生的记忆力、专注力、理解力与创造力.因此,抓住学生的黄金记忆时代,让他们诵读些经典的、高雅的、有深度的东西,既涵养身心,又开发智力,还增强能力,从而使学生受益匪浅,也牢记终生.
海涅的诗歌、剧作和贝多芬的音乐由此可见,无论东方还是西方,世界各民族都有自己独具特色的文化,都有一批能经受得起时间考验,长久不衰的经典.丢掉民族的优秀文化遗产,不仅是民族自身的悲哀,也是人类文化的损失.同理,语文课程要全面提高学生的语文素养,其内容在与时俱进,满足社会实际需要的同时,必须加强其经典性,提高课程的文化含量.
作为民族共同语的教育,当前我们的语文课程尤其要弘扬中华民族优秀文化,也就需要大力加强对民族优秀文化的理解和吸收,创造和发展.而经典又是文化之母,文化的继承和发展,只能从经典诵读开始.我国自现代以来,对语文教育规定经典作品问题做过较深入思考的,可能要数朱自清了.当时朱先生是从文言作品学习的角度来思考这一问题的.与当时多数人非议古文教学的意见不同,作为新派人物,朱自清十分强调文言作品的学习：我可还主张中学生应该诵读相当分量的文言文,特别是所谓古文,乃至古书,这是古典的训练
,文化的教育.一个受教育的中国人,至少必得经过古典的训练,才成其为受教育的中国人.在《经典常谈》的序言中,朱自清特别强调：在中等以上的教育里,经典训练应该是一个必要的项目.经典训练的价值不在实用,而在文化.
经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶,是我们民族文化的瑰宝.它所具有的文学价值及它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑.诵读它,可以修养身心,增加智慧,开启成功之门；诵读它,可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生.开展经典诵读,有利于使学生树立远大目标,培养正确的价值观和人生观.专家认为：道德、品性、气质等重要价值素养,很难教成,靠的是陶冶、潜移默化培养出来.而经典皆是美心美文,嘉言懿行.让学生熟诵于口,濡染于心.不仅会使他们在不知不觉中提高品性和修养,而且还可以让他们像古人一样接受文言的滋养,从而奠定雄厚的文言基础.
此外,经典诵读还能开发学生右脑,使人增强智慧,学习效率倍增.在诵读过程中,反复吟唱的音韵律动与眼看经文的视觉作用,皆能刺激右脑.在左右脑同步运作下,学生的学习能力可以开发三至五倍,并可以同步开发学生的记忆力、专注力、理解力与创造力.因此,抓住学生的黄金记忆时代,让他们诵读些经典的、高雅的、有深度的东西,既涵养身心,又开发智力,还增强能力,从而使学生受益匪浅,也牢记终生.