校园交响诗
　　一、教材说明
　　本课是一篇散文.课文以“校园交响诗”为题,描绘了校园中多彩的生活,充满了诗情画意,表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情.“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲,常取材于富有诗意的文学作品,是标题音乐的一种.课题以比喻的方式,形象地点出校园生活是丰富多彩的,富有诗意的,令人回味的.全文是以小标题的形式从五个方面写得.文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度,以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活.
　　选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生,联系课文内容和生活实际,体会课文抒发的感情,激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情,从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望；感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法.
　　二、教学目标
　　1、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
　　2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情.
　　3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语.
　　三、教学建议
　　关于“理解感悟”
　　本文从课题到小标题到课文中的许多语句,都运用了比喻的手法,但是,课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活,因此很容易理解.在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上,通过有感情朗读课文,使学生进入角色,和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活,回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜,领悟在校园生活中得到的关爱,汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望.同时提供朗读、背诵,很好的体味并积累课文中生动优美的语言.
　　四、教学设计
　　（一）导语
　　同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了,回顾这六年的小学生活,她给你留下的是什么?今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”,我想,这篇文章一定说出了我们的心里话,表达了我们对母校,对老师的共同心声.
　　（二）初读课文,整体感悟
　　1、自读课文,自学生字新词.
　　2、边朗读课文,边结合生活实际展开想象,理解课文内容.
　　3、思考课后第2题.
　　（三）细读课文,理解感悟.
　　讨论交流：
　　1、课文中的五个小标题分别比喻了什么?联系课文内容和自己的生活实际,说说你最喜欢的内容和自己的感受.
　　蜂巢：把教室比作蜂巢,把排列的桌椅比作一格一格的蜂房,把学生比作一只只金色的小蜜蜂.
　　鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛.在这个欢乐的“岛”上,鸣奏着课间美的交响曲.此时的校园里,有静有动,有歌有舞；有海潮般的喧哗,有鸟儿般的婉转的鸣叫.这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方.这里充满了生机勃勃的景象.
　　花瓣：既可以理解为老师——辛勤的园丁,他们培育的一朵朵鲜花,他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心,一声声深情地祝愿,表达学生虽老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花,开在老师心中,表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报,心中感到无比幸福.
　　喷泉：这部分写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工.他种的“绚丽多彩的花”,“顶着烈日”修建的水池、喷泉,为校园增添了一道亮丽的风景线.这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦,忘我劳动的精神,这精神就像这依然醒着的喷泉一样,永存在我们心中.
　　树根：我们的老师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”,他们是最具默默奉献精神的人.
　　2、谈谈你对课题“校园交响诗“的理解.有感情地朗读你认为描写最生动的句段.
　　（四）拓展
　　即将离开生活了六年的学校,离开和自己朝夕相处的老师、同学,大家心中一定有许多话要说,尤其是读了这篇课文,你们的感触一定颇多,就让我们一起来畅谈自己的感谢吧!
　　（五）巩固复习
　　1、检查生字、新词掌握的情况.
　　2、背诵自己喜欢的部分,在小组大家互相听,并给以纠正.
　　五、参考资料
　　汲取：吸取.
　　恬静：安静、宁静.
　　丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）.
　　硕果累累：打的果实接连成串.
　　袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美.
　　婀娜：（姿态）柔软而美好. 　　校园交响诗
　　一、教材说明
　　本课是一篇散文.课文以“校园交响诗”为题,描绘了校园中多彩的生活,充满了诗情画意,表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情.“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲,常取材于富有诗意的文学作品,是标题音乐的一种.课题以比喻的方式,形象地点出校园生活是丰富多彩的,富有诗意的,令人回味的.全文是以小标题的形式从五个方面写得.文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度,以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活.
　　选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生,联系课文内容和生活实际,体会课文抒发的感情,激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情,从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望；感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法.
　　二、教学目标
　　1、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
　　2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情.
　　3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语.
　　三、教学建议
　　关于“理解感悟”
　　本文从课题到小标题到课文中的许多语句,都运用了比喻的手法,但是,课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活,因此很容易理解.在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上,通过有感情朗读课文,使学生进入角色,和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活,回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜,领悟在校园生活中得到的关爱,汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望.同时提供朗读、背诵,很好的体味并积累课文中生动优美的语言.
　　四、教学设计
　　（一）导语
　　同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了,回顾这六年的小学生活,她给你留下的是什么?今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”,我想,这篇文章一定说出了我们的心里话,表达了我们对母校,对老师的共同心声.
　　（二）初读课文,整体感悟
　　1、自读课文,自学生字新词.
　　2、边朗读课文,边结合生活实际展开想象,理解课文内容.
　　3、思考课后第2题.
　　（三）细读课文,理解感悟.
　　讨论交流：
　　1、课文中的五个小标题分别比喻了什么?联系课文内容和自己的生活实际,说说你最喜欢的内容和自己的感受.
　　蜂巢：把教室比作蜂巢,把排列的桌椅比作一格一格的蜂房,把学生比作一只只金色的小蜜蜂.
　　鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛.在这个欢乐的“岛”上,鸣奏着课间美的交响曲.此时的校园里,有静有动,有歌有舞；有海潮般的喧哗,有鸟儿般的婉转的鸣叫.这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方.这里充满了生机勃勃的景象.
　　花瓣：既可以理解为老师——辛勤的园丁,他们培育的一朵朵鲜花,他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心,一声声深情地祝愿,表达学生虽老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花,开在老师心中,表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报,心中感到无比幸福.
　　喷泉：这部分写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工.他种的“绚丽多彩的花”,“顶着烈日”修建的水池、喷泉,为校园增添了一道亮丽的风景线.这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦,忘我劳动的精神,这精神就像这依然醒着的喷泉一样,永存在我们心中.
　　树根：我们的老师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”,他们是最具默默奉献精神的人.
　　2、谈谈你对课题“校园交响诗“的理解.有感情地朗读你认为描写最生动的句段.
　　（四）拓展
　　即将离开生活了六年的学校,离开和自己朝夕相处的老师、同学,大家心中一定有许多话要说,尤其是读了这篇课文,你们的感触一定颇多,就让我们一起来畅谈自己的感谢吧!
　　（五）巩固复习
　　1、检查生字、新词掌握的情况.
　　2、背诵自己喜欢的部分,在小组大家互相听,并给以纠正.
　　五、参考资料
　　汲取：吸取.
　　恬静：安静、宁静.
　　丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）.
　　硕果累累：打的果实接连成串.
　　袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美.
　　婀娜：（姿态）柔软而美好.