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《劝学》1．通假字⑴輮以为轮,其曲中规（“輮”通“煣”,用火烤使木弯曲,使……弯曲） ⑵知明而行无过（“知”通“智”,智慧） ⑶君子生非异也（“生”通“性”,资质、禀赋）⑷虽有槁暴,不复挺者（“有”通“又”；“暴”通“曝”,晒）2．古今异义⑴博学：广博地学习,广泛地学习＆＃47；知识、学识的渊博.⑵参：验,检查＆＃47；参加,参考.⑶疾：强,这里指声音宏大＆＃47；疾病,快. ⑷假：凭借,借助＆＃47；与“真”相对. ⑸金：金属制的刀剑＆＃47；金银.⑹爪牙：爪子和牙齿＆＃47；坏人的党羽、帮凶. ⑺用心：思想意识活动＆＃47；读书用功或对某事肯动脑筋.⑻用：因为＆＃47；使用.⑼跪：脚或腿＆＃47；跪下.⑽寄托：容身,托身＆＃47；把感情、理想、希望等放在某人身上或某种事物上.2．词类活用⑴名词作状语：①君子博学而日参省乎己（日：名作状,每天）②上食埃土0下饮黄泉（上、下：名作状,向上、向下）⑵名词作动词：假舟楫者,非能水也（水：名词用作动词,游水）⑶动词的活用：木直中绳,輮以为轮（輮：动词的使动用法,使……弯曲）⑷形容词作名词：①其曲中规（曲：形作名,曲度,弧度）②登高而招,臂非加长也（高：形作名,高处）⑸形容词作动词：故木受绳则直（直：形容词作动词,变直）⑹形容词的使动：假舆马者,非利足也（利：形容词的使动用法,使……快,走得快）⑺数词作形容词（一说是数词作动词）：用心一也（一,数词作形容词,专一）3．特殊句式（固定格式）⑴判断句：①虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也（判断句,“……者,……也”表判断） ②用心一也（判断句,“……也”表判断） ③用心躁也（判断句,“……也”表判断）⑵倒装句：状语后置句：青,取之于蓝,而青于蓝；冰,水为之,而寒于水.定语后置句：蚓无爪牙之利,筋骨之强.⑶被动句：锲而不舍,金石可镂（被雕刻）⑷省略句：輮以（之,省代词,它）为轮⑸固定用法：无以：没有用来……的办法.故不积跬步,无以至千里.4．文章写作特色：①大量运用比喻阐明事理,是本第一大特点.比喻能使抽象道理明白具体,深入浅出,使人易于了解和接受,提高表达效果.第二段用了五个比喻,说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻,说明学习的作用；第四段用了十个比喻,说明学习的方法和态度.这些比喻有的用同类事物相衬托,如：“登高而招”与“顺风而呼”,“假舆马”与“假舟楫”,“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比,如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”,“朽木不折”与“金石可镂”等.比喻说理明白透彻,深入具体,使人信服. ②论证方法灵活,是本文另一特点全文先提出中心论点,然后分段论证.每段说明一个问题7050第二、三段是先行论证751最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中fj论证中有时先正后反,有时先反后正.灵活而有变化,使论辩生动有力. ③语言特点：多用对偶,夹用排比,也是一个特点.排比句使文章气势充沛,说理流畅.本文中排比句与大量对偶句穿插使用,使文章既整齐对仗、节奏和谐,又参差错落、变化流畅,反映了苟文议论透辟、笔势雄健的特点 三、《师说》1．作者介绍：韩愈（768—824）,字退之,唐代河南河阳人（今河南孟县人）,自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”.他曾任吏部侍郎,常被称为“韩吏部”,死后谥号“文”,世又称“韩文公”.韩愈是唐代中叶伟大的文学家、思想家,唐代古文运动的领导者之一.唐代古文运动的倡导者.“．．．．．．余下全文＞＞
《劝学》1．通假字⑴輮以为轮,其曲中规（“輮”通“煣”,用火烤使木弯曲,使……弯曲） ⑵知明而行无过（“知”通“智”,智慧） ⑶君子生非异也（“生”通“性”,资质、禀赋）⑷虽有槁暴,不复挺者（“有”通“又”；“暴”通“曝”,晒）2．古今异义⑴博学：广博地学习,广泛地学习＆＃47；知识、学识的渊博.⑵参：验,检查＆＃47；参加,参考.⑶疾：强,这里指声音宏大＆＃47；疾病,快. ⑷假：凭借,借助＆＃47；与“真”相对. ⑸金：金属制的刀剑＆＃47；金银.⑹爪牙：爪子和牙齿＆＃47；坏人的党羽、帮凶. ⑺用心：思想意识活动＆＃47；读书用功或对某事肯动脑筋.⑻用：因为＆＃47；使用.⑼跪：脚或腿＆＃47；跪下.⑽寄托：容身,托身＆＃47；把感情、理想、希望等放在某人身上或某种事物上.2．词类活用⑴名词作状语：①君子博学而日参省乎己（日：名作状,每天）②上食埃土0下饮黄泉（上、下：名作状,向上、向下）⑵名词作动词：假舟楫者,非能水也（水：名词用作动词,游水）⑶动词的活用：木直中绳,輮以为轮（輮：动词的使动用法,使……弯曲）⑷形容词作名词：①其曲中规（曲：形作名,曲度,弧度）②登高而招,臂非加长也（高：形作名,高处）⑸形容词作动词：故木受绳则直（直：形容词作动词,变直）⑹形容词的使动：假舆马者,非利足也（利：形容词的使动用法,使……快,走得快）⑺数词作形容词（一说是数词作动词）：用心一也（一,数词作形容词,专一）3．特殊句式（固定格式）⑴判断句：①虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也（判断句,“……者,……也”表判断） ②用心一也（判断句,“……也”表判断） ③用心躁也（判断句,“……也”表判断）⑵倒装句：状语后置句：青,取之于蓝,而青于蓝；冰,水为之,而寒于水.定语后置句：蚓无爪牙之利,筋骨之强.⑶被动句：锲而不舍,金石可镂（被雕刻）⑷省略句：輮以（之,省代词,它）为轮⑸固定用法：无以：没有用来……的办法.故不积跬步,无以至千里.4．文章写作特色：①大量运用比喻阐明事理,是本第一大特点.比喻能使抽象道理明白具体,深入浅出,使人易于了解和接受,提高表达效果.第二段用了五个比喻,说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻,说明学习的作用；第四段用了十个比喻,说明学习的方法和态度.这些比喻有的用同类事物相衬托,如：“登高而招”与“顺风而呼”,“假舆马”与“假舟楫”,“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比,如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”,“朽木不折”与“金石可镂”等.比喻说理明白透彻,深入具体,使人信服. ②论证方法灵活,是本文另一特点全文先提出中心论点,然后分段论证.每段说明一个问题7050第二、三段是先行论证751最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中fj论证中有时先正后反,有时先反后正.灵活而有变化,使论辩生动有力. ③语言特点：多用对偶,夹用排比,也是一个特点.排比句使文章气势充沛,说理流畅.本文中排比句与大量对偶句穿插使用,使文章既整齐对仗、节奏和谐,又参差错落、变化流畅,反映了苟文议论透辟、笔势雄健的特点 三、《师说》1．作者介绍：韩愈（768—824）,字退之,唐代河南河阳人（今河南孟县人）,自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”.他曾任吏部侍郎,常被称为“韩吏部”,死后谥号“文”,世又称“韩文公”.韩愈是唐代中叶伟大的文学家、思想家,唐代古文运动的领导者之一.唐代古文运动的倡导者.“．．．．．．余下全文＞＞