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总结长期以来的教学实践经验,我认为：做好语文复习指导必须突出以下五个环节.
一、全面阅读、系统归纳
语文的学习过程,实质上就是积累知识的过程.要使学生获得丰富的知识,就要让他们进行广泛地阅读,并有条理地加以归纳.
首先要熟读课文,查阅平时摘录的笔记,再次深刻地理解、巩固课本中的知识.为了能更好地掌握知识,在学生阅读、复习的过程中,教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索.如：阅读本册所有的生字,记住它们的音、形、义. 找出本册的重要作者,掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容.理出本册所学的写作方法,并能举例加以说明.文言文词句的翻译、理解.列出字词句训练中的重要知识点,等等.有了一定的线索,学生阅读复习时就能有的放矢,只要朝着这个目标脚踏实地地去做,那么就会既巩固了基础知识,又会有新的感受、新的收获,真正达到“温故知新”的目的.
此外,还要指导学生浏览中外作家名篇、优秀考场作文、《新语文读本》等有益的课外读物,以丰富自己的知识,开拓自己的视野,积累作文素材.
全面阅读、系统归纳,能丰富学生的知识,使他们在考试时能得心应手.
由于期末复习的时间有限,这一环节中的“课外阅读”要因人而异,对学有余力的学生应要求他多读些,对力不从心的学生可要求他少读些.但课本中的知识则必须以课内指导、作业等形式及时加以落实.
二、背诵默写、积累佳句
我们祖国的语言丰富优美,在文学宝库中有许多脍炙人口的名言佳句,如孔子“学而不思则罔,思而不学则殆”的教诲；范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负；周敦颐“出淤泥而不染”的志向；毛泽东“俱往矣,数风流人物还看今朝”的信念,等等,对陶冶学生的情操都起着积极的作用.掌握这些佳句正是语文积累的重要内容之一.近年来,命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查,为顺应这一考试发展趋势,在全面阅读全面复习的基础上,教师应要求学生勤于动手,把课文中学过的名言、警句、俗语、格言,以及篇段中的佳句摘录出来,并让他们认真地背诵,正确规范地书写.在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识,以便在阅读和写作中都能运用自如.
在这一环节中,大量的佳句的背诵掌握,应安排在课外完成,教师可以通过在课堂内进行抽查背诵、默写等方式加以检查,并督促学生及时改正复习过程中出现的错误,使其扎扎实实地掌握名言佳句,积累和丰富自己的语言.
三、理解分析,举一反三
理解分析是积累的进一步深化.教学生会读,读得流畅、通顺,背得熟练,还未达到积累的目的.因为祖国的语言凝练、富有表现力,所以我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义.在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义,以及作者所要表达的某种思想感情.教师可以通过举例,让学生去理解去分析.例如,初中语文课本中的《说“话”》一文,粗略一看,学生会不以为然：这“说话”除了哑巴谁不会呀?如果教师这样启发：“话”在文中指什么,为什么要加引号?《说“话”》一文要告诉我们一个什么道理?学生经过思考、分析会逐渐理解这个题目的深层含义：“话”有特殊含义,在文中是指文明礼貌语言.这篇文章向读者阐述了“言为心声”的道理,要我们养成使用文明礼貌语言说话的习惯.再如,复习《打扫房子和洗脸》一文时,要让学生明确比喻说理方法的运用能把深刻的道理阐述得通俗易懂,文中的打扫房子和洗脸就是比喻在同志的思想上、党的工作中开展批评和自我批评.以此举例,举一反三,启发学生“开动机器”,善于分析问题,善于通过表象看本质,练就一双慧眼.
四、教给方法,学以致用
积累的目的,在于运用.而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法.所以,在全面复习中,教师要重视对学生进行学法的指导,让学生真正掌握答题的方法,使他们在考试时能有“法”可依.比如,在复习《为中华崛起而读书》一文时,可让学生指出周恩来和其他人不同的读书目的,然后启发他们思考这样写的好处,从而让学生懂得运用正反对比可以突出文章中心这一知识点.除此之外,复习说明文时,可以指导学生学会分析说明顺序的方法,让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序,并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序；复习议论文时,可以指导学生学会寻找论点的方法,让他们归纳出论点往往出现在文章的标题、开头（总起句）、中间（过渡句）、结尾（总结句）等位置；复习关键词句所指代的具体内容时,可让学生自己总结出词语所指代的具体内容往往在这个词的前一句话中；复习文言文时,可以告诉他们“译词、连句、顺意”的翻译方法……掌握了解题方法,就能使学生在考试中得心应手,事半功倍.
第三、四环节的指导,可采用教师在课堂上举例分析、师生共同归纳答题方法、然后精心选择题目让学生去练的方式,使学生学会运用课内知识去解答课外问题的方法,真正提高他们的阅读、分析、理解和运用的能力.
五、设计试题,查漏补缺
在学生掌握了基础知识,学会了解题方法后,就要联系实际,认真考查他们的综合能力.考查的最好方式就是设计试题,进行模拟测试.
1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习,自己设计试题出一份试卷,并事先保存好答案.然后同学间相互交换试卷进行测试,考后让出卷的同学批改.这样做,既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习,又使学生初步懂得了哪些知识是重点,应如何去掌握.在评改试卷时,还能发现他人的错误,以引起自身的警惕,真是一举两得.
2、教师也可用模拟试卷或自己命题,对学生进行测试,来验证学生的能力达到了何种水平.
但不管使用哪种方式,测试后,教师都要让学生及时纠正错误,查漏补缺,然后在复习时有针对性地不断补充,不断完善.
这一环节,可采用课外出题——课内测试——课外批改——课内改正的形式完成.课外出题、批改可让学生有充足的时间.课内测试可培养学生考试的纪律性和增强他们的时间观念.课内改正,有老师的指导、提醒,能让全班同学更好地查漏补缺、掌握知识.
总之,在以上所述的语文期末复习指导的五个环节中,一是基础,二是巩固,三是深化,四是提高,五是完善.只要师生共同努力,认认真真地抓好这五个环节,那么,期末考试的成绩一定会令人惊喜的.
总结长期以来的教学实践经验,我认为：做好语文复习指导必须突出以下五个环节.
一、全面阅读、系统归纳
语文的学习过程,实质上就是积累知识的过程.要使学生获得丰富的知识,就要让他们进行广泛地阅读,并有条理地加以归纳.
首先要熟读课文,查阅平时摘录的笔记,再次深刻地理解、巩固课本中的知识.为了能更好地掌握知识,在学生阅读、复习的过程中,教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索.如：阅读本册所有的生字,记住它们的音、形、义. 找出本册的重要作者,掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容.理出本册所学的写作方法,并能举例加以说明.文言文词句的翻译、理解.列出字词句训练中的重要知识点,等等.有了一定的线索,学生阅读复习时就能有的放矢,只要朝着这个目标脚踏实地地去做,那么就会既巩固了基础知识,又会有新的感受、新的收获,真正达到“温故知新”的目的.
此外,还要指导学生浏览中外作家名篇、优秀考场作文、《新语文读本》等有益的课外读物,以丰富自己的知识,开拓自己的视野,积累作文素材.
全面阅读、系统归纳,能丰富学生的知识,使他们在考试时能得心应手.
由于期末复习的时间有限,这一环节中的“课外阅读”要因人而异,对学有余力的学生应要求他多读些,对力不从心的学生可要求他少读些.但课本中的知识则必须以课内指导、作业等形式及时加以落实.
二、背诵默写、积累佳句
我们祖国的语言丰富优美,在文学宝库中有许多脍炙人口的名言佳句,如孔子“学而不思则罔,思而不学则殆”的教诲；范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负；周敦颐“出淤泥而不染”的志向；毛泽东“俱往矣,数风流人物还看今朝”的信念,等等,对陶冶学生的情操都起着积极的作用.掌握这些佳句正是语文积累的重要内容之一.近年来,命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查,为顺应这一考试发展趋势,在全面阅读全面复习的基础上,教师应要求学生勤于动手,把课文中学过的名言、警句、俗语、格言,以及篇段中的佳句摘录出来,并让他们认真地背诵,正确规范地书写.在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识,以便在阅读和写作中都能运用自如.
在这一环节中,大量的佳句的背诵掌握,应安排在课外完成,教师可以通过在课堂内进行抽查背诵、默写等方式加以检查,并督促学生及时改正复习过程中出现的错误,使其扎扎实实地掌握名言佳句,积累和丰富自己的语言.
三、理解分析,举一反三
理解分析是积累的进一步深化.教学生会读,读得流畅、通顺,背得熟练,还未达到积累的目的.因为祖国的语言凝练、富有表现力,所以我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义.在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义,以及作者所要表达的某种思想感情.教师可以通过举例,让学生去理解去分析.例如,初中语文课本中的《说“话”》一文,粗略一看,学生会不以为然：这“说话”除了哑巴谁不会呀?如果教师这样启发：“话”在文中指什么,为什么要加引号?《说“话”》一文要告诉我们一个什么道理?学生经过思考、分析会逐渐理解这个题目的深层含义：“话”有特殊含义,在文中是指文明礼貌语言.这篇文章向读者阐述了“言为心声”的道理,要我们养成使用文明礼貌语言说话的习惯.再如,复习《打扫房子和洗脸》一文时,要让学生明确比喻说理方法的运用能把深刻的道理阐述得通俗易懂,文中的打扫房子和洗脸就是比喻在同志的思想上、党的工作中开展批评和自我批评.以此举例,举一反三,启发学生“开动机器”,善于分析问题,善于通过表象看本质,练就一双慧眼.
四、教给方法,学以致用
积累的目的,在于运用.而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法.所以,在全面复习中,教师要重视对学生进行学法的指导,让学生真正掌握答题的方法,使他们在考试时能有“法”可依.比如,在复习《为中华崛起而读书》一文时,可让学生指出周恩来和其他人不同的读书目的,然后启发他们思考这样写的好处,从而让学生懂得运用正反对比可以突出文章中心这一知识点.除此之外,复习说明文时,可以指导学生学会分析说明顺序的方法,让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序,并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序；复习议论文时,可以指导学生学会寻找论点的方法,让他们归纳出论点往往出现在文章的标题、开头（总起句）、中间（过渡句）、结尾（总结句）等位置；复习关键词句所指代的具体内容时,可让学生自己总结出词语所指代的具体内容往往在这个词的前一句话中；复习文言文时,可以告诉他们“译词、连句、顺意”的翻译方法……掌握了解题方法,就能使学生在考试中得心应手,事半功倍.
第三、四环节的指导,可采用教师在课堂上举例分析、师生共同归纳答题方法、然后精心选择题目让学生去练的方式,使学生学会运用课内知识去解答课外问题的方法,真正提高他们的阅读、分析、理解和运用的能力.
五、设计试题,查漏补缺
在学生掌握了基础知识,学会了解题方法后,就要联系实际,认真考查他们的综合能力.考查的最好方式就是设计试题,进行模拟测试.
1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习,自己设计试题出一份试卷,并事先保存好答案.然后同学间相互交换试卷进行测试,考后让出卷的同学批改.这样做,既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习,又使学生初步懂得了哪些知识是重点,应如何去掌握.在评改试卷时,还能发现他人的错误,以引起自身的警惕,真是一举两得.
2、教师也可用模拟试卷或自己命题,对学生进行测试,来验证学生的能力达到了何种水平.
但不管使用哪种方式,测试后,教师都要让学生及时纠正错误,查漏补缺,然后在复习时有针对性地不断补充,不断完善.
这一环节,可采用课外出题——课内测试——课外批改——课内改正的形式完成.课外出题、批改可让学生有充足的时间.课内测试可培养学生考试的纪律性和增强他们的时间观念.课内改正,有老师的指导、提醒,能让全班同学更好地查漏补缺、掌握知识.
总之,在以上所述的语文期末复习指导的五个环节中,一是基础,二是巩固,三是深化,四是提高,五是完善.只要师生共同努力,认认真真地抓好这五个环节,那么,期末考试的成绩一定会令人惊喜的.