优质解答
1．使学生认识字母表示数的意义,了解字母表示数是数学的一大进步；
2．了解代数式的概念,使学生能说出一个代数式所表示的数量关系；
3．通过对用字母表示数的讲解,初步培养学生观察和抽象思维的能力；
4．通过本节课的教学,使学生深刻体会从特殊到一般的的数学思想方法.教学建议
1． 知识结构：本小节先回顾了小学学过的字母表示的两种实例,一是运算律,二是公式,从中看出字母表示数的优越性,进而引出代数式的概念.
2．教学重点分析：教科书,介绍了小学用字母表示数的实例,一个是运算律,一个是常用公式,上述两种例子应用广泛,且能很好地体现用字母表示数所具有的简明、普遍的优越性,用字母表示是数学从算术到代数的一大进步,是代数的显著特点.运用算术的方法解决问题,是小学学生的思维方法 ,现在,从具体的数过渡到用字母表示数,渗透了抽象概括的思维方法,在认识上是一个质的飞跃.对代数式的概念课文没有直接给出,而是用实例形象地说明了代数式的概念.对代数式的概念可以从三个方面去理
（1）从具体的数到用字母表示数,是抽象思维的开始,体现了特殊与一般的辨证关系,用字母表示数具有简明、普遍的优越性.
（2）代数式中并不要求数和表示数的字母同时出现,单独的一个数和字母也是代数式．如：2,都是代数式．
（3）代数式是用基本的运算符号把数、表示数的字母连接而成的式子,一定要弄清一个代数式有几种运算和运算顺序.代数式不含表示关系的符号,如等号、不等号．如 ,,等都是代数式,而 ,,,等都不是代数式．
1．使学生认识字母表示数的意义,了解字母表示数是数学的一大进步；
2．了解代数式的概念,使学生能说出一个代数式所表示的数量关系；
3．通过对用字母表示数的讲解,初步培养学生观察和抽象思维的能力；
4．通过本节课的教学,使学生深刻体会从特殊到一般的的数学思想方法.教学建议
1． 知识结构：本小节先回顾了小学学过的字母表示的两种实例,一是运算律,二是公式,从中看出字母表示数的优越性,进而引出代数式的概念.
2．教学重点分析：教科书,介绍了小学用字母表示数的实例,一个是运算律,一个是常用公式,上述两种例子应用广泛,且能很好地体现用字母表示数所具有的简明、普遍的优越性,用字母表示是数学从算术到代数的一大进步,是代数的显著特点.运用算术的方法解决问题,是小学学生的思维方法 ,现在,从具体的数过渡到用字母表示数,渗透了抽象概括的思维方法,在认识上是一个质的飞跃.对代数式的概念课文没有直接给出,而是用实例形象地说明了代数式的概念.对代数式的概念可以从三个方面去理
（1）从具体的数到用字母表示数,是抽象思维的开始,体现了特殊与一般的辨证关系,用字母表示数具有简明、普遍的优越性.
（2）代数式中并不要求数和表示数的字母同时出现,单独的一个数和字母也是代数式．如：2,都是代数式．
（3）代数式是用基本的运算符号把数、表示数的字母连接而成的式子,一定要弄清一个代数式有几种运算和运算顺序.代数式不含表示关系的符号,如等号、不等号．如 ,,等都是代数式,而 ,,,等都不是代数式．