优质解答
一、教材解读
1.课文简说.
这篇精读课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概.
课文是按照事情发展的顺序记叙的.全文共九个自然段,可分为五部分.第一部分（第一自然段）,讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务.第二部分（第二自然段）,讲六班五个战士诱敌上山,痛击敌人.第三部分（第三自然段）,讲五个战士决定把敌人引上绝路.第四部分（第四、五自然段）,讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰,英勇歼敌.第五部分（第六—九自然段）,讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖.全文记叙的顺序可以概括为：接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖.其中第二、四、五部分是详写,其余为略写.
课文顺序清楚,条理分明,重点突出,详略得当,字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情.课文既表现了七连六班这个英雄集体的壮举,又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言,英雄事迹感人肺腑,人物形象高大鲜明.他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神,已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富.
选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中,感受五壮士的英雄气概,弘扬民族精神,激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法,提高表情达意的能力.
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到教育.
2.词句解析.
（1）对句子的理解.
①为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去.战士们热血沸腾,紧跟在班长后面.
这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力,坚定不移的决心和不畏牺牲的精神.一个“走”字,铿锵有力,掷地有声,体现出班长态度之坚定、决定之果断,饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱,表现出崇高的自我牺牲精神.“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断,毫不犹豫.这里,没有写其他战士的语言,只写他们的内心状态（“热血沸腾”）和动作（“紧跟”）.说明他们和班长的想法是一致的.
②顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去.山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷.
把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集,非常迅猛,非常有力.这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概.
③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河!
“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨,对党和人民的热爱与忠诚.这种恨与爱,是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源,是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源,也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源.这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概.
（2）对词语的理解.
全神贯注：贯注,精神、精力集中.全部精力集中在一点,形容注意力高度集中.
悬崖：高而陡的山崖.
居高临下：处在高处,俯视下面.形容处于有利的地位.
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇.
昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子.
二、教学目标
1.认识10个生字,会写本课14个生字.能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语.
2.有感情地朗读课文.背诵描写五壮士英勇跳崖的部分.
3.理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育.
4.领悟课文写人记事的方法,提高表达能力.
三、教学建议
1.相关资料的搜集可促进学生对课文的理解,又可为本单元习作写读后感积累素材,因此在课前可布置学生搜集有关抗日战争的历史资料,在课后布置学生搜集关于抗日英雄故事方面的图文资料,并引导学生进行初步的分类整理；还可引导学生课外阅读抗日文学书籍,如,《铁道游击队》《小兵张嘎》等.如果有条件,教师还可组织学生观看电影《狼牙山五壮士》或者选取影片片段制成课件在课中播放；也可布置学生浏览有关抗战的网站,如,“血铸中华”网站、“民族魂”网站,从中下载相关资料,在电脑中分类建立文件夹保存下来；教师也可借助相关网络资源,建立本课学习的校园网络平台,探索尝试学生、教师、文本、网络四者互动的新型教学方式.课堂上交流资料,只应是帮助理解,促进思考,引发课外阅读的兴趣,不能成为课堂教学的主要部分,占用学生过多的时间.在学生搜集和整理相关资料的过程中,教师要从学生实际出发给予指导与帮助.
2.教学时,一方面要引导学生从语言文字中领悟思想与情感,在思想上受到教育：先初读课文,大致了解课文内容；在初读的基础上,要求学生边默读边画出使自己受感动的语句,并在书旁适当批注；然后让学生反复地朗读语句,读出感情；再通过全班交流与教师点拨,明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神,并通过有感情的朗读把自己的感受表达出来,课文中的插图可以充分利用起来,图文结合感受五壮士的高大形象与伟大精神；最后在理解课文内容的基础上,概括各部分的小标题.另一方面要引导学生从课文的叙述中领悟到一些写人记事的表达方法：如,按事情发展顺序写；突出人物特点与中心思想的部分详写,其余内容略写；抓住人物的动作、神态、语言写具体；有多个人物时既突出重点人物,又兼顾其他人物等.学生能领悟多少算多少,教师不必求其全面,能对学生的习作有所启示即可.
3.在学生感悟理解课文的过程中,要抓住重点语句、段落,采用指名读、自读与相互推荐读、分组读、齐读、配乐读、范读、师生配合读等多种形式,引导学生有感情地朗读课文.总的来说,本文朗读的感情基调是以颂扬的语气为主,语调比较高昂,有些词语要读得略重一些,叙述性的语句语调要舒缓.具体来说,第1自然段以叙述性语气为主,第2、4、5自然段要读出五壮士对敌人的恨,要突出描述五壮士的动作与神态的关键词语,如,“沉着地”、“狠狠地打”、“大吼一声”、“浑身的力气”、“绷得紧紧的”、“全神贯注”、“猛地”等.第3自然段要读出班长的坚决果断和其他战士的激动与自豪.第6至9自然段,要读出五壮士对敌人的蔑视；读出五壮士胜利完成任务后的喜悦与激动；读出五壮士高呼口号的壮烈豪迈.在反复朗读的基础上熟读成诵.在指导朗读中,教师可采用创设情境、体会感情等多种方法,努力使学生把自己的心放到课文中去,用心去读,动情而读,产生情感的共鸣,在读中树立人物形象,激发爱国情感,积累精彩语言,取得文道统一的教学效果.
4.教学本课的生字词要注意以下几点：从字音上来说,要注意读准平舌音与翘舌音,本课生字除“嗖（sōu）”外,“斩、坠、仇”都是翘舌音,可采用“记少不记多”的方法区别开；还要注意“葛”读第三声不读第二声,“吼”的声母是“h”不是“k”,“崎岖”的韵母也要注意区别开.从字形上来说,“葛”不要多写一竖,“仇恨”的“仇”不要多写一点.本文描写英雄人物的成语较多,可让学生积累并在课外搜集、摘抄其它描写英雄人物的成语,丰富词汇量.
四、教学案例
供参考的板书设计（可由师生共同完成）：
五、相关链接
抗日战争 1937—1945年中国抗击日本帝国主义侵略的民族革命战争.1937年7月7日,日本挑起卢沟桥事变,发动了侵华战争,抗日战争爆发.在此之前,日本帝国主义已霸占了我国东北三省.到1945年8月日本战败投降为止,中国人民进行了艰苦卓绝的抗日战争.中国的抗日战场也是第二次世界大战东方反法西斯的主要战场.
从1937年7月到1938年10月,是抗日战争的战略防御阶段.国民党和共产党实行第二次合作.国民党军队在正面战场上抗击日军,丢失了华北、华中的大片领土,国民政府迁都重庆.中国共产党指挥八路军、新四军深入敌后,开展了广泛的游击战争,开辟了敌后战场.
1938年10月武汉、广州失陷后,抗日战争进入了战略相持阶段.在日本政府的诱降下,国民政府内亲日派头子汪精卫公开投降了日本侵略者.1940年3月,他在南京成立了伪国民政府,纠合一小撮民族败类,公开当了汉奸.同时,国民党的反共倾向也日渐增长.日本侵略军集中了大部分兵力和几乎全部伪军,对中国共产党领导的敌后抗日根据地进行了残酷的“大扫荡”.敌后逐渐成为抗日的主要战场.八路军、新四军抗击了大部侵华日军和几乎全部伪军.
从1944年1月到1945年8月,是抗日战争的战略反攻阶段.在这一时期,共产党领导的八路军、新四军转入局部反攻并取得节节胜利.1945年8月,美国军队在太平洋战场上对日宣战.1945年8月8日苏联对日本宣战,出兵中国东北.8月15日,日本政府被迫宣布无条件投降.9月2日,日本代表在投降书上签字,抗日战争宣告结束.
八年抗战,中国抗日军民共消灭日军130余万人,消灭伪军118万余人,取得了抗日战争的伟大胜利.但是,中国人民也作出了巨大的民族牺牲.据不完全统计,中国军民伤亡达2100万人.
狼牙山五壮士 狼牙山在河北省易县西南部.狼牙山是晋察冀边区东大门,因其峰峦状似狼牙而得名,有5坨36峰,远远望去,群峰突兀连绵、壁若刀劈斧凿.它不仅在军事上占有重要地位,而且是抗日根据地的武器装备库.
1941年9月25日,日军纠集三、四千人的兵力,进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区.当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三、四万群众.由于我主力部队转移到敌后去了,所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力,这个连就是晋察冀军区一分区一团七连.七连经过一个多月的英勇奋战,给了敌人以沉重的打击,但由于敌我力量悬殊,决定将连队主力和干部群众转移到龙王庙,由这个连的六班担任掩护.
六班的5名战士,即班长马宝玉,副班长葛振林,战士胡德林、胡福才和宋学义,为掩护连队和群众转移,一边打,一边撤,把敌人引上狼牙山棋盘坨的悬崖绝壁.他们与敌人激烈战斗,打退了敌人5次冲锋,打死敌人50多名.当手榴弹、子弹打光后,他们宁死不屈,纵身跳下身后深不见底的悬崖.
五壮士跳崖后,马宝玉、胡福才和胡德林壮烈牺牲,葛振林、宋学义被山腰的一棵横生的树挂住,身体负伤,没有牺牲.他俩苏醒后,不顾剧痛坚持爬上山头,经群众帮助,又回到了连队.
著名抗日英雄、狼牙山五壮士之一的葛振林老人因病于2005年3月21日23时10分在湖南衡阳逝世,享年88岁.
狼牙山五壮士,表现了中国共产党领导下的革命战士的崇高革命精神和中华民族不可征服的英雄气概.
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一、教材解读
1.课文简说.
这篇精读课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概.
课文是按照事情发展的顺序记叙的.全文共九个自然段,可分为五部分.第一部分（第一自然段）,讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务.第二部分（第二自然段）,讲六班五个战士诱敌上山,痛击敌人.第三部分（第三自然段）,讲五个战士决定把敌人引上绝路.第四部分（第四、五自然段）,讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰,英勇歼敌.第五部分（第六—九自然段）,讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖.全文记叙的顺序可以概括为：接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖.其中第二、四、五部分是详写,其余为略写.
课文顺序清楚,条理分明,重点突出,详略得当,字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情.课文既表现了七连六班这个英雄集体的壮举,又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言,英雄事迹感人肺腑,人物形象高大鲜明.他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神,已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富.
选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中,感受五壮士的英雄气概,弘扬民族精神,激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法,提高表情达意的能力.
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到教育.
2.词句解析.
（1）对句子的理解.
①为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去.战士们热血沸腾,紧跟在班长后面.
这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力,坚定不移的决心和不畏牺牲的精神.一个“走”字,铿锵有力,掷地有声,体现出班长态度之坚定、决定之果断,饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱,表现出崇高的自我牺牲精神.“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断,毫不犹豫.这里,没有写其他战士的语言,只写他们的内心状态（“热血沸腾”）和动作（“紧跟”）.说明他们和班长的想法是一致的.
②顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去.山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷.
把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集,非常迅猛,非常有力.这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概.
③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河!
“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨,对党和人民的热爱与忠诚.这种恨与爱,是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源,是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源,也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源.这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概.
（2）对词语的理解.
全神贯注：贯注,精神、精力集中.全部精力集中在一点,形容注意力高度集中.
悬崖：高而陡的山崖.
居高临下：处在高处,俯视下面.形容处于有利的地位.
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇.
昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子.
二、教学目标
1.认识10个生字,会写本课14个生字.能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语.
2.有感情地朗读课文.背诵描写五壮士英勇跳崖的部分.
3.理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育.
4.领悟课文写人记事的方法,提高表达能力.
三、教学建议
1.相关资料的搜集可促进学生对课文的理解,又可为本单元习作写读后感积累素材,因此在课前可布置学生搜集有关抗日战争的历史资料,在课后布置学生搜集关于抗日英雄故事方面的图文资料,并引导学生进行初步的分类整理；还可引导学生课外阅读抗日文学书籍,如,《铁道游击队》《小兵张嘎》等.如果有条件,教师还可组织学生观看电影《狼牙山五壮士》或者选取影片片段制成课件在课中播放；也可布置学生浏览有关抗战的网站,如,“血铸中华”网站、“民族魂”网站,从中下载相关资料,在电脑中分类建立文件夹保存下来；教师也可借助相关网络资源,建立本课学习的校园网络平台,探索尝试学生、教师、文本、网络四者互动的新型教学方式.课堂上交流资料,只应是帮助理解,促进思考,引发课外阅读的兴趣,不能成为课堂教学的主要部分,占用学生过多的时间.在学生搜集和整理相关资料的过程中,教师要从学生实际出发给予指导与帮助.
2.教学时,一方面要引导学生从语言文字中领悟思想与情感,在思想上受到教育：先初读课文,大致了解课文内容；在初读的基础上,要求学生边默读边画出使自己受感动的语句,并在书旁适当批注；然后让学生反复地朗读语句,读出感情；再通过全班交流与教师点拨,明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神,并通过有感情的朗读把自己的感受表达出来,课文中的插图可以充分利用起来,图文结合感受五壮士的高大形象与伟大精神；最后在理解课文内容的基础上,概括各部分的小标题.另一方面要引导学生从课文的叙述中领悟到一些写人记事的表达方法：如,按事情发展顺序写；突出人物特点与中心思想的部分详写,其余内容略写；抓住人物的动作、神态、语言写具体；有多个人物时既突出重点人物,又兼顾其他人物等.学生能领悟多少算多少,教师不必求其全面,能对学生的习作有所启示即可.
3.在学生感悟理解课文的过程中,要抓住重点语句、段落,采用指名读、自读与相互推荐读、分组读、齐读、配乐读、范读、师生配合读等多种形式,引导学生有感情地朗读课文.总的来说,本文朗读的感情基调是以颂扬的语气为主,语调比较高昂,有些词语要读得略重一些,叙述性的语句语调要舒缓.具体来说,第1自然段以叙述性语气为主,第2、4、5自然段要读出五壮士对敌人的恨,要突出描述五壮士的动作与神态的关键词语,如,“沉着地”、“狠狠地打”、“大吼一声”、“浑身的力气”、“绷得紧紧的”、“全神贯注”、“猛地”等.第3自然段要读出班长的坚决果断和其他战士的激动与自豪.第6至9自然段,要读出五壮士对敌人的蔑视；读出五壮士胜利完成任务后的喜悦与激动；读出五壮士高呼口号的壮烈豪迈.在反复朗读的基础上熟读成诵.在指导朗读中,教师可采用创设情境、体会感情等多种方法,努力使学生把自己的心放到课文中去,用心去读,动情而读,产生情感的共鸣,在读中树立人物形象,激发爱国情感,积累精彩语言,取得文道统一的教学效果.
4.教学本课的生字词要注意以下几点：从字音上来说,要注意读准平舌音与翘舌音,本课生字除“嗖（sōu）”外,“斩、坠、仇”都是翘舌音,可采用“记少不记多”的方法区别开；还要注意“葛”读第三声不读第二声,“吼”的声母是“h”不是“k”,“崎岖”的韵母也要注意区别开.从字形上来说,“葛”不要多写一竖,“仇恨”的“仇”不要多写一点.本文描写英雄人物的成语较多,可让学生积累并在课外搜集、摘抄其它描写英雄人物的成语,丰富词汇量.
四、教学案例
供参考的板书设计（可由师生共同完成）：
五、相关链接
抗日战争 1937—1945年中国抗击日本帝国主义侵略的民族革命战争.1937年7月7日,日本挑起卢沟桥事变,发动了侵华战争,抗日战争爆发.在此之前,日本帝国主义已霸占了我国东北三省.到1945年8月日本战败投降为止,中国人民进行了艰苦卓绝的抗日战争.中国的抗日战场也是第二次世界大战东方反法西斯的主要战场.
从1937年7月到1938年10月,是抗日战争的战略防御阶段.国民党和共产党实行第二次合作.国民党军队在正面战场上抗击日军,丢失了华北、华中的大片领土,国民政府迁都重庆.中国共产党指挥八路军、新四军深入敌后,开展了广泛的游击战争,开辟了敌后战场.
1938年10月武汉、广州失陷后,抗日战争进入了战略相持阶段.在日本政府的诱降下,国民政府内亲日派头子汪精卫公开投降了日本侵略者.1940年3月,他在南京成立了伪国民政府,纠合一小撮民族败类,公开当了汉奸.同时,国民党的反共倾向也日渐增长.日本侵略军集中了大部分兵力和几乎全部伪军,对中国共产党领导的敌后抗日根据地进行了残酷的“大扫荡”.敌后逐渐成为抗日的主要战场.八路军、新四军抗击了大部侵华日军和几乎全部伪军.
从1944年1月到1945年8月,是抗日战争的战略反攻阶段.在这一时期,共产党领导的八路军、新四军转入局部反攻并取得节节胜利.1945年8月,美国军队在太平洋战场上对日宣战.1945年8月8日苏联对日本宣战,出兵中国东北.8月15日,日本政府被迫宣布无条件投降.9月2日,日本代表在投降书上签字,抗日战争宣告结束.
八年抗战,中国抗日军民共消灭日军130余万人,消灭伪军118万余人,取得了抗日战争的伟大胜利.但是,中国人民也作出了巨大的民族牺牲.据不完全统计,中国军民伤亡达2100万人.
狼牙山五壮士 狼牙山在河北省易县西南部.狼牙山是晋察冀边区东大门,因其峰峦状似狼牙而得名,有5坨36峰,远远望去,群峰突兀连绵、壁若刀劈斧凿.它不仅在军事上占有重要地位,而且是抗日根据地的武器装备库.
1941年9月25日,日军纠集三、四千人的兵力,进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区.当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三、四万群众.由于我主力部队转移到敌后去了,所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力,这个连就是晋察冀军区一分区一团七连.七连经过一个多月的英勇奋战,给了敌人以沉重的打击,但由于敌我力量悬殊,决定将连队主力和干部群众转移到龙王庙,由这个连的六班担任掩护.
六班的5名战士,即班长马宝玉,副班长葛振林,战士胡德林、胡福才和宋学义,为掩护连队和群众转移,一边打,一边撤,把敌人引上狼牙山棋盘坨的悬崖绝壁.他们与敌人激烈战斗,打退了敌人5次冲锋,打死敌人50多名.当手榴弹、子弹打光后,他们宁死不屈,纵身跳下身后深不见底的悬崖.
五壮士跳崖后,马宝玉、胡福才和胡德林壮烈牺牲,葛振林、宋学义被山腰的一棵横生的树挂住,身体负伤,没有牺牲.他俩苏醒后,不顾剧痛坚持爬上山头,经群众帮助,又回到了连队.
著名抗日英雄、狼牙山五壮士之一的葛振林老人因病于2005年3月21日23时10分在湖南衡阳逝世,享年88岁.
狼牙山五壮士,表现了中国共产党领导下的革命战士的崇高革命精神和中华民族不可征服的英雄气概.
采纳我的吧