优质解答
撒哈拉以南的非洲
——说课材料
各位老师：
大家好,我说课的题目是《撒哈拉以南的非洲》
一、 说教材中的地位、作用及教学要求
本课选自新教材七年级地理下册,第八章第三节.本节课着重讲第二部分及单一商品为主的经济第三部分人口、粮食与环境,以较多的图片等事实材料说话,使学生能直观认识本区牲,同时安排适当的活动,使学生参与其中,引起学生对某些地理现象或地理现象或地理事物的探究兴趣,针对这些,根据新课标的要求,特制定以下教学目标：
1、 知识目标：
理解单一商品经济形成的原因；
认识本区严重的人口、粮食和环境问题.
2、 能力目标：
地图上能够找出撒哈拉以南的非洲的位置；
通过地图、图片及相关资料的分析、阅读,能认识到本地区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性,通过对这几大问题的剖析,培养学生的辩证思维能力.
3、 情感目标：
通过综合分析人口—资源—环境问题,树立正确的人地观,初步形成可持续发展的观察；
渗透全环意识到,注重保护环境.
教学重难点：
典型的以生产初级产品为主的经济区的具体表现及成因分析；
人口、粮食、环境问题严重的表现及原因分析；
使学生初步形成可持续发展的观念,树立全球意识.
二、 说教法
为了适应新的教学形势,教师应释放和开发学生的主体性,与学生相互交流,提高学生的参与度,挖掘学生的学习潜能,用多种形式开展课堂探究活动,激发其兴趣.尽可能创造条件,提供材料,工具和线索,引导学生观察,操作和思考,从教会学生知识转向教会学生学习.
三、 说学法
给学生提供展示自己的机会,尊重学生的个体差异,彩多种形式开展课堂活动,不再对其思维进行严格束缚与限制,使其与教师全方位互动,主动学习.
四、
（一） 导入新课
以2010年世界杯举办地引入,激发学生的兴趣.
（二） 教授新课
学生通过观察图示及开展“找朋友”活动明确初级产品的概念,通过课件的图示展现,学生自己观察,归纳相关内容,提高学生的识图用图能力,分组进行讨论,得出单一商品经济的表现及成因,树立学生自主学习的意识.
由特征引入粮食问题,根据同示的资料、地图等相关内容,师生共同探讨有关人口—粮食—环境问题的表现及成因.学生通过自己的观察与思考,得出结论,有利于培养学生归纳表述能力及发散思维能力,同时也有得学生在活动中理解、记忆所学到的知识要点.
五、 说效果
本课在设计时,以新课程理念的指导,教学过程与教学效果并重,以学生为主体,注重他们的主动性、创造性,挖掘其潜力,力求营造一种轻松、怜悯的学习气氛,构造民主平等的师生关系,在平等、愉悦的教学活动中启发学生思维,培养学生的能力,欣赏学生的表现,通过学生的自主学习,以达到预期的目标.
撒哈拉以南的非洲
——说课材料
各位老师：
大家好,我说课的题目是《撒哈拉以南的非洲》
一、 说教材中的地位、作用及教学要求
本课选自新教材七年级地理下册,第八章第三节.本节课着重讲第二部分及单一商品为主的经济第三部分人口、粮食与环境,以较多的图片等事实材料说话,使学生能直观认识本区牲,同时安排适当的活动,使学生参与其中,引起学生对某些地理现象或地理现象或地理事物的探究兴趣,针对这些,根据新课标的要求,特制定以下教学目标：
1、 知识目标：
理解单一商品经济形成的原因；
认识本区严重的人口、粮食和环境问题.
2、 能力目标：
地图上能够找出撒哈拉以南的非洲的位置；
通过地图、图片及相关资料的分析、阅读,能认识到本地区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性,通过对这几大问题的剖析,培养学生的辩证思维能力.
3、 情感目标：
通过综合分析人口—资源—环境问题,树立正确的人地观,初步形成可持续发展的观察；
渗透全环意识到,注重保护环境.
教学重难点：
典型的以生产初级产品为主的经济区的具体表现及成因分析；
人口、粮食、环境问题严重的表现及原因分析；
使学生初步形成可持续发展的观念,树立全球意识.
二、 说教法
为了适应新的教学形势,教师应释放和开发学生的主体性,与学生相互交流,提高学生的参与度,挖掘学生的学习潜能,用多种形式开展课堂探究活动,激发其兴趣.尽可能创造条件,提供材料,工具和线索,引导学生观察,操作和思考,从教会学生知识转向教会学生学习.
三、 说学法
给学生提供展示自己的机会,尊重学生的个体差异,彩多种形式开展课堂活动,不再对其思维进行严格束缚与限制,使其与教师全方位互动,主动学习.
四、
（一） 导入新课
以2010年世界杯举办地引入,激发学生的兴趣.
（二） 教授新课
学生通过观察图示及开展“找朋友”活动明确初级产品的概念,通过课件的图示展现,学生自己观察,归纳相关内容,提高学生的识图用图能力,分组进行讨论,得出单一商品经济的表现及成因,树立学生自主学习的意识.
由特征引入粮食问题,根据同示的资料、地图等相关内容,师生共同探讨有关人口—粮食—环境问题的表现及成因.学生通过自己的观察与思考,得出结论,有利于培养学生归纳表述能力及发散思维能力,同时也有得学生在活动中理解、记忆所学到的知识要点.
五、 说效果
本课在设计时,以新课程理念的指导,教学过程与教学效果并重,以学生为主体,注重他们的主动性、创造性,挖掘其潜力,力求营造一种轻松、怜悯的学习气氛,构造民主平等的师生关系,在平等、愉悦的教学活动中启发学生思维,培养学生的能力,欣赏学生的表现,通过学生的自主学习,以达到预期的目标.