优质解答
（90分钟完卷）
学校 年 班 姓名 得分
亲爱的同学们,在愉快而紧张的学习中,我们又迎来了新的一年,那沉甸甸的果实正躲在树丛后面笑吟吟地望着你,努力吧,交一份满意的答卷作为新年的礼物送给自己!细心一点哦!
一、 看拼音写词语,细心点,没问题. （8分）
Xuán yá shēn yín má zuì zhènɡzhònɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
yǐn bì zhēn chá jū shù chónɡbài
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、 选择合适的序号,填在前面的括号里.(2分)
1、A. liánɡ B. liànɡ
（ ）不可估量 （ ）重量 （ ）量体温 （ ）自不量力
2、没有别字的一组是（ ）
A.凡是 飞常 消毁 侵略
B.维护 给矛 贡现 威胁
C.充足 遗传 朴素 凯歌
三、请你查字典填空,试试看,你准行.（6分）
要查的字
音序
部首
除部首几画
字义(用“√”表示)
举世闻名
①往上托 ②举动 ③推选 ④提出 ⑤全
奇珍异宝
①有分别,不同的 ②奇异 ③惊奇 ④另外的 ⑤分开
风景名胜
①胜利 ②打败别人 ③优美的 ④比另一个优越⑤能够承担
四、请修改下面的病句,你一定有这个能力.（8分）
1、经过努力, 我作业本上的错别字大大进步了.
2、今天老师表扬了我,我太感动了.
3、晚会上的音乐和舞蹈都很好听.
4、他戴着红帽子和一身红运动服走出了家门.
五、回忆课文内容,填空.聪明的你一定会.（16分）
圆明园在 ,是一座 .它由 、 、 组成,所以也叫圆明三园.此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面, 地环绕在圆明园周围.
这段描写了圆明园的 ,用一个词来概括它,即 .
花生的好处很多,有一样__________：它的果实__________,不像桃子、石榴、苹果那样,把__________的果实__________挂在枝头上,使人一见就生__________.你们看它__________长在地上,等到成熟了,也不能__________分辨出来它有没有果实,__________挖起来才知道.
六、我会填（8分）
1、今年中秋佳节,她没能回家团聚,思乡之情油然而生,不由吟起了这样两句古诗： , .
2、选择历史人名填在下面的歇后语中.
包公 孔明 关公 鲁班 花木兰 孙悟空
（ ）的作风-----铁面无私 （ ）的扇子------神通广大 （ ）舞大刀-----拿手好戏 （ ）门前问斧子-----讨学问来了
（ ）从军-----女扮男装 （ ）保唐僧------忠心耿耿
七、仔细阅读下面的短文,你一定能完成后面的练习.（12分）
我的油布伞
飘飘洒洒的雨丝,织成了一幅遮天盖地的珠帘.放学了,从学校里涌出许多花花绿绿的伞.
看见伞,我便想起了我的母亲,想起了令我难忘的一件往事.‖
小时候,我们村里没有学校,要跑到八里路以外的镇上去上学.来回走读最怕遇上雨天.半路上冷不丁地下起大雨,便被浇成“落汤鸡”.那时候,我多么盼望有一把伞呀!
有一回,放学的路上,我又淋了雨.回到家就病倒了,浑身烧得滚烫滚烫的.娘摸着我的额头,眼圈儿便红了.那时候我小 不懂事 竟不能体谅娘的难处 便说 娘 要有把伞就好了 咱买一把吧 娘好久没做声 最后才说 买 咱买一把 ‖
那时,我们家依靠娘织些土布来贴补生活,还要给我交学费.她哪儿有钱给我买伞呢?可是,我知道娘的脾气,对孩子,她从来都是说一句是一句的.
从那以后,她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机,“哐哩哐当”,满屋子都是织布的声音.我每天枕着织布声人梦.一觉醒来,织布机还在响.一天,我轻轻地走到娘跟前,颤抖地喊了声：“娘.”娘用熬红了的眼睛看着我,笑了笑.我的泪水夺眶而出,说：“娘,你别再熬夜了,俺不要伞了!”娘笑笑,说：“傻孩子,伞,咱还是要买的.娘多熬几夜就有了.”
终于有一天,娘割了布.她从集市上卖布回来,喜滋滋地对我说：“拿去吧,你要的伞!”
啊,伞!我惊叫着,从娘手里接过来.这是一把八角黄油布伞.我撑开,合上,再撑开,再合上；又举起来,拧动伞柄,让它在空中旋转.偶然一回头,望着娘那带笑的黄油布似的脸,心里一酸,眼里涌出了泪水……‖
从此,那把黄油布伞就一直伴随着我.我带着这把伞,母亲仿佛就在我的身边.‖
1、写出下列词语的反义词.(1分)
滚烫( ) 偶然( )
2．把反问句改成陈述句.(1分)
她哪儿有钱给我买伞呢?
3、文章第4小节中没有标点符号,请给加上.(3分)
4、文章已经分成四段,用“‖”标明,请写出第二、第三段的段意.(4分)
第二段：
第三段：
5、“我”望见了娘那带笑的黄油布似的脸,为什么心里一酸,眼里涌出
泪水?请把你的理解简单地写在下面.(3分)
八、习作（30分）
要求：
1、自由命题.
2、可以选写秀美的景物,经历过的事,熟悉的人,自己的快
乐、烦恼,自己的梦想……
3、内容具体,感情真实.
本套试题设计意图：
根据《语文课程标准》的评价目标和评价要素,语文书面测试主要评价三个维度中的“知识和能力”和五个领域中的“识字与写字”“阅读”“写作” .语文基础知识方面,五年级主要根据新的《语文课程标准》进行测试,如拼音认读与拼写、汉字笔画、结构与辨析、词语的积累与辨析、关联词语的运用、句子的句式和语气（标点）、语病的修改、修辞的知识,选用课文和程度适合的课外阅读材料测试阅读能力等.能力方面主要进行“一般能力”中的读、写能力评价和“发展能力”中的“独立分析并评价生活”“敢于创新并解决问题”等的评价.科学地收集、处理好这一对于学生全面评价之一——书面评价形式的评价.
基础知识
《语文课程标准》第三学段除了在“识字方面”提出“有较强的独立识字能力.”的基本要求,还提出了两个新要求：一是“硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.”；二是“能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.”.因此,在基础知识的量化考核上,“语言知识评价”设计了借助拼音和字典认读汉字,区别字形、字音、字义的习题测试,如第一题的“看拼音写词”、第二题的辨别音节选序号的巩固练习,以强化拼音、生字的工具性,安排了第三题的查字典和第四题的加偏旁组词,以加强学生识字方法与识字能力的操练.“能力评价”主要途径是认读汉字、会写汉字,以检测学生识字的质量即读准字音、认清字形、了解字义和运用识字方法识字的能力.
基本技能
理解文章,首先就是对词句的理解.以前的语文教育对词句的理解存在的最大问题就是提倡死记硬背——背词语解释.有许多词结合生活很容易理解,还要死记定义,大大加重了学生的负担.《语文课程标准》提出理解词句的要求,“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.”任何一篇文章都是有词语和句子组成.理解词义是语言知识评价的一个重要方面,为灵活运用汉字,流畅地组句成篇,新词起着桥梁作用.理解词语不能脱离语境.因此,在“基本技能”这一板块测试主要安排了词语排列、课文内容中的相关词语准确搭配、辨别用字正误、判断字义是否相同、修改病句都是为了从不同角度加强对字词句的理解,巩固应用,促进学生认识能力、表达能力的不断提高.
阅读理解
阅读是理解书面符号（文字）的心理过程.所以,理解能力是阅读能力的核心,是最重要的阅读能力.“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断.”是对五年级学生提出的又一阅读要求.它反映了现代社会对语文能力的新要求.因此,安排了第一道阅读测试题,以利用学习的课文进行的词句积累和概括能力训练,又培养了学生的会读的一般能力和独立思考、分析问题的发展能力.第二道阅读测试题是培养学生认读、理解、鉴赏、记忆、迁移能力构成的系列语言训练.以理解能力为核心、以鉴赏为升华的阅读训练主要是对阅读三方面的评价,即一评阅读能力,二评阅读习惯,三评阅读方法.评价测试主要是对阅读能力的评价.具体地讲,是对词语学习的评价,理解句子的句子学习评价,理解段的意思的段的学习评价,概括主要内容的篇的学习评价.不仅是对知识文化的“质”“量”的评价,而且是对语文能力的“用”的评价.如,根据语境加强分段、写段意,这也是语言知识评价中对文义的评价测试,培养学生会读、会思考、会分析的能力.
作文
设计意图：根据本单元的习作安排,作文测试试题是自由命题.这也充分体现了《语文课程标准》第三学段的习作目标“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材.”.给予作者充分的自由权,自由表达,可以选写秀美的景物、经历过的事、熟悉的人、自己的快乐和烦恼、自己的梦想等,只要将要写的内容写具体,写清楚.这样不仅焕发学生的主体精神,增强学生习作的自信心,激发学习写作的兴趣,而且会使学生感到写作是一件愉快的事,从而爱上写作.
解题指导：
1、悬崖 拘束 郑重 麻醉 隐蔽 侦察 诱惑 玲珑剔透 抉择 崇拜
2、复习本册生字,读准字音,弄清字形.答案：1、AABA 2、C
3、加强查字典练习,熟悉音序查字法、部首查字法和数笔画查字法,养成运用字典学习生字、理解字义的习惯.答案：J 丶8画 ⑤ Y 廾 3画 ② S 月 5画 ③ ）
4、修改病句必须弄清完整句子的几个部分,首先会判断句子是否完整,然后推敲句子成分之间搭配是否恰当、前后是否矛盾等.答案：1、“错别字”与“进步”搭配不当,“进步”改为“减少”； 2、“感动”与“表扬”搭配不当,“感动”改为“激动”；3、“舞蹈”和“好听”搭配不当,删去“和舞蹈”；4、“戴着”和“一身运动服”搭配不当,可删去“和一身红运动服”,或“一身运动服 ”前加“穿着”.）
5、熟读、积累课文中的好词、好句、好段,理解句与句之间的逻辑联系,分析概括中心,就能对此题的课文原文填空和理解填空迎刃而解.可从关键词、关键句入手,还可从各句之间的联系入手.答案：北京西北郊 举世闻名的皇家园林 圆明园、万春园、长春园 众星拱月般 布局 众星拱月 可贵 埋在地里 鲜红嫩绿 高高 爱慕之心 矮矮地 立刻 必须）
6、第一小题此处可以填课本中学过的《静夜思》中的“举头望明月,低头思故乡.”也可以填王维的名句“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.”甚至可以填苏轼的千古名句“但愿人长久,千里共婵娟.”等.第二小题考察了学生的课外阅读情况.这题表面为歇后语选择填空,实质上涉及了《西游记》、《三国演义》等多部文学作品,学生完成这一题,需要较丰厚的课外阅读积累.关键在于学生平时的知识面是否广,以及老师在教学时是否及时地给予了课外知识的补充.这种由课内向课外知识的自觉补充和延伸,就是“大语文”教学观念的体现,也是今后语文教学的发展方向.
7、第一题联系上下文理解词义后再找反义词；第二题要反复阅读此句,根据反问句与陈述句的特点解题,解后还可放入文中,检验解题的正误,只要放在文中意思不变即可；第三题要根据句与句之间的关系,结合标点符号的用法解题；第四题分段、写段意,要先通读全文,弄清全文的主要内容和要表达的思想感情,然后依次读每一自然段,概括出每一自然段的段意,再将意思联系紧密的自然段合为一段,概括出段意.概括段意可参考关键词、关键句的提示,还可根据文章的体裁、结构进行思考.第五题要联系全文和上下文简单回答,答时既要回答出表层原由,又要挖掘深层原因.注意答题要完整、清楚.答案：1、冰凉 经常 2、她没有钱给我买伞.3. , , , ：“ , , !” , ：‘ , .” 4、第二段：我上学路远,常被雨淋着,娘答应给我买一把雨伞.第三段：娘每天熬夜织布,换了钱,给我买了一把油布伞.5、为了买伞,娘每天熬夜织布,面黄肌瘦,她看到“我”拿着伞高兴的样子也很高兴,“我”被娘这种无私的母爱深深感动.）
8、本次作文训练是自由命题作文写作训练,没有规定题目,写作内容、范围也未加限制.从作文要求来看,文题的内容实际要求我们从三个方面进行写作考虑：第一,可以写景物,如山川、风云、雨雪等；第二,可以写各种各样的人、千姿百态的事；第三,可以写自己的爱恨、快乐、烦恼及自己的幻想、梦想、理想,即写自己的内心世界.因此,应注意三点：一、写景物要抓住特点；二、写事物要抓其特征；三、写人物要注意描写外貌、语言、心理.不同的文章有不同写法.在确定自己的写作内容和表达的积极主题后,不要急于动笔,而是在回忆了相关的写作知识后才动手写.）
文 章来 源莲山 课件 w w
w.5Y k J.cO m
莲山课件 原文地址：http://www.5ykj.com/shti/wu/44641.htm
（90分钟完卷）
学校 年 班 姓名 得分
亲爱的同学们,在愉快而紧张的学习中,我们又迎来了新的一年,那沉甸甸的果实正躲在树丛后面笑吟吟地望着你,努力吧,交一份满意的答卷作为新年的礼物送给自己!细心一点哦!
一、 看拼音写词语,细心点,没问题. （8分）
Xuán yá shēn yín má zuì zhènɡzhònɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
yǐn bì zhēn chá jū shù chónɡbài
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、 选择合适的序号,填在前面的括号里.(2分)
1、A. liánɡ B. liànɡ
（ ）不可估量 （ ）重量 （ ）量体温 （ ）自不量力
2、没有别字的一组是（ ）
A.凡是 飞常 消毁 侵略
B.维护 给矛 贡现 威胁
C.充足 遗传 朴素 凯歌
三、请你查字典填空,试试看,你准行.（6分）
要查的字
音序
部首
除部首几画
字义(用“√”表示)
举世闻名
①往上托 ②举动 ③推选 ④提出 ⑤全
奇珍异宝
①有分别,不同的 ②奇异 ③惊奇 ④另外的 ⑤分开
风景名胜
①胜利 ②打败别人 ③优美的 ④比另一个优越⑤能够承担
四、请修改下面的病句,你一定有这个能力.（8分）
1、经过努力, 我作业本上的错别字大大进步了.
2、今天老师表扬了我,我太感动了.
3、晚会上的音乐和舞蹈都很好听.
4、他戴着红帽子和一身红运动服走出了家门.
五、回忆课文内容,填空.聪明的你一定会.（16分）
圆明园在 ,是一座 .它由 、 、 组成,所以也叫圆明三园.此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面, 地环绕在圆明园周围.
这段描写了圆明园的 ,用一个词来概括它,即 .
花生的好处很多,有一样__________：它的果实__________,不像桃子、石榴、苹果那样,把__________的果实__________挂在枝头上,使人一见就生__________.你们看它__________长在地上,等到成熟了,也不能__________分辨出来它有没有果实,__________挖起来才知道.
六、我会填（8分）
1、今年中秋佳节,她没能回家团聚,思乡之情油然而生,不由吟起了这样两句古诗： , .
2、选择历史人名填在下面的歇后语中.
包公 孔明 关公 鲁班 花木兰 孙悟空
（ ）的作风-----铁面无私 （ ）的扇子------神通广大 （ ）舞大刀-----拿手好戏 （ ）门前问斧子-----讨学问来了
（ ）从军-----女扮男装 （ ）保唐僧------忠心耿耿
七、仔细阅读下面的短文,你一定能完成后面的练习.（12分）
我的油布伞
飘飘洒洒的雨丝,织成了一幅遮天盖地的珠帘.放学了,从学校里涌出许多花花绿绿的伞.
看见伞,我便想起了我的母亲,想起了令我难忘的一件往事.‖
小时候,我们村里没有学校,要跑到八里路以外的镇上去上学.来回走读最怕遇上雨天.半路上冷不丁地下起大雨,便被浇成“落汤鸡”.那时候,我多么盼望有一把伞呀!
有一回,放学的路上,我又淋了雨.回到家就病倒了,浑身烧得滚烫滚烫的.娘摸着我的额头,眼圈儿便红了.那时候我小 不懂事 竟不能体谅娘的难处 便说 娘 要有把伞就好了 咱买一把吧 娘好久没做声 最后才说 买 咱买一把 ‖
那时,我们家依靠娘织些土布来贴补生活,还要给我交学费.她哪儿有钱给我买伞呢?可是,我知道娘的脾气,对孩子,她从来都是说一句是一句的.
从那以后,她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机,“哐哩哐当”,满屋子都是织布的声音.我每天枕着织布声人梦.一觉醒来,织布机还在响.一天,我轻轻地走到娘跟前,颤抖地喊了声：“娘.”娘用熬红了的眼睛看着我,笑了笑.我的泪水夺眶而出,说：“娘,你别再熬夜了,俺不要伞了!”娘笑笑,说：“傻孩子,伞,咱还是要买的.娘多熬几夜就有了.”
终于有一天,娘割了布.她从集市上卖布回来,喜滋滋地对我说：“拿去吧,你要的伞!”
啊,伞!我惊叫着,从娘手里接过来.这是一把八角黄油布伞.我撑开,合上,再撑开,再合上；又举起来,拧动伞柄,让它在空中旋转.偶然一回头,望着娘那带笑的黄油布似的脸,心里一酸,眼里涌出了泪水……‖
从此,那把黄油布伞就一直伴随着我.我带着这把伞,母亲仿佛就在我的身边.‖
1、写出下列词语的反义词.(1分)
滚烫( ) 偶然( )
2．把反问句改成陈述句.(1分)
她哪儿有钱给我买伞呢?
3、文章第4小节中没有标点符号,请给加上.(3分)
4、文章已经分成四段,用“‖”标明,请写出第二、第三段的段意.(4分)
第二段：
第三段：
5、“我”望见了娘那带笑的黄油布似的脸,为什么心里一酸,眼里涌出
泪水?请把你的理解简单地写在下面.(3分)
八、习作（30分）
要求：
1、自由命题.
2、可以选写秀美的景物,经历过的事,熟悉的人,自己的快
乐、烦恼,自己的梦想……
3、内容具体,感情真实.
本套试题设计意图：
根据《语文课程标准》的评价目标和评价要素,语文书面测试主要评价三个维度中的“知识和能力”和五个领域中的“识字与写字”“阅读”“写作” .语文基础知识方面,五年级主要根据新的《语文课程标准》进行测试,如拼音认读与拼写、汉字笔画、结构与辨析、词语的积累与辨析、关联词语的运用、句子的句式和语气（标点）、语病的修改、修辞的知识,选用课文和程度适合的课外阅读材料测试阅读能力等.能力方面主要进行“一般能力”中的读、写能力评价和“发展能力”中的“独立分析并评价生活”“敢于创新并解决问题”等的评价.科学地收集、处理好这一对于学生全面评价之一——书面评价形式的评价.
基础知识
《语文课程标准》第三学段除了在“识字方面”提出“有较强的独立识字能力.”的基本要求,还提出了两个新要求：一是“硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.”；二是“能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.”.因此,在基础知识的量化考核上,“语言知识评价”设计了借助拼音和字典认读汉字,区别字形、字音、字义的习题测试,如第一题的“看拼音写词”、第二题的辨别音节选序号的巩固练习,以强化拼音、生字的工具性,安排了第三题的查字典和第四题的加偏旁组词,以加强学生识字方法与识字能力的操练.“能力评价”主要途径是认读汉字、会写汉字,以检测学生识字的质量即读准字音、认清字形、了解字义和运用识字方法识字的能力.
基本技能
理解文章,首先就是对词句的理解.以前的语文教育对词句的理解存在的最大问题就是提倡死记硬背——背词语解释.有许多词结合生活很容易理解,还要死记定义,大大加重了学生的负担.《语文课程标准》提出理解词句的要求,“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.”任何一篇文章都是有词语和句子组成.理解词义是语言知识评价的一个重要方面,为灵活运用汉字,流畅地组句成篇,新词起着桥梁作用.理解词语不能脱离语境.因此,在“基本技能”这一板块测试主要安排了词语排列、课文内容中的相关词语准确搭配、辨别用字正误、判断字义是否相同、修改病句都是为了从不同角度加强对字词句的理解,巩固应用,促进学生认识能力、表达能力的不断提高.
阅读理解
阅读是理解书面符号（文字）的心理过程.所以,理解能力是阅读能力的核心,是最重要的阅读能力.“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断.”是对五年级学生提出的又一阅读要求.它反映了现代社会对语文能力的新要求.因此,安排了第一道阅读测试题,以利用学习的课文进行的词句积累和概括能力训练,又培养了学生的会读的一般能力和独立思考、分析问题的发展能力.第二道阅读测试题是培养学生认读、理解、鉴赏、记忆、迁移能力构成的系列语言训练.以理解能力为核心、以鉴赏为升华的阅读训练主要是对阅读三方面的评价,即一评阅读能力,二评阅读习惯,三评阅读方法.评价测试主要是对阅读能力的评价.具体地讲,是对词语学习的评价,理解句子的句子学习评价,理解段的意思的段的学习评价,概括主要内容的篇的学习评价.不仅是对知识文化的“质”“量”的评价,而且是对语文能力的“用”的评价.如,根据语境加强分段、写段意,这也是语言知识评价中对文义的评价测试,培养学生会读、会思考、会分析的能力.
作文
设计意图：根据本单元的习作安排,作文测试试题是自由命题.这也充分体现了《语文课程标准》第三学段的习作目标“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材.”.给予作者充分的自由权,自由表达,可以选写秀美的景物、经历过的事、熟悉的人、自己的快乐和烦恼、自己的梦想等,只要将要写的内容写具体,写清楚.这样不仅焕发学生的主体精神,增强学生习作的自信心,激发学习写作的兴趣,而且会使学生感到写作是一件愉快的事,从而爱上写作.
解题指导：
1、悬崖 拘束 郑重 麻醉 隐蔽 侦察 诱惑 玲珑剔透 抉择 崇拜
2、复习本册生字,读准字音,弄清字形.答案：1、AABA 2、C
3、加强查字典练习,熟悉音序查字法、部首查字法和数笔画查字法,养成运用字典学习生字、理解字义的习惯.答案：J 丶8画 ⑤ Y 廾 3画 ② S 月 5画 ③ ）
4、修改病句必须弄清完整句子的几个部分,首先会判断句子是否完整,然后推敲句子成分之间搭配是否恰当、前后是否矛盾等.答案：1、“错别字”与“进步”搭配不当,“进步”改为“减少”； 2、“感动”与“表扬”搭配不当,“感动”改为“激动”；3、“舞蹈”和“好听”搭配不当,删去“和舞蹈”；4、“戴着”和“一身运动服”搭配不当,可删去“和一身红运动服”,或“一身运动服 ”前加“穿着”.）
5、熟读、积累课文中的好词、好句、好段,理解句与句之间的逻辑联系,分析概括中心,就能对此题的课文原文填空和理解填空迎刃而解.可从关键词、关键句入手,还可从各句之间的联系入手.答案：北京西北郊 举世闻名的皇家园林 圆明园、万春园、长春园 众星拱月般 布局 众星拱月 可贵 埋在地里 鲜红嫩绿 高高 爱慕之心 矮矮地 立刻 必须）
6、第一小题此处可以填课本中学过的《静夜思》中的“举头望明月,低头思故乡.”也可以填王维的名句“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.”甚至可以填苏轼的千古名句“但愿人长久,千里共婵娟.”等.第二小题考察了学生的课外阅读情况.这题表面为歇后语选择填空,实质上涉及了《西游记》、《三国演义》等多部文学作品,学生完成这一题,需要较丰厚的课外阅读积累.关键在于学生平时的知识面是否广,以及老师在教学时是否及时地给予了课外知识的补充.这种由课内向课外知识的自觉补充和延伸,就是“大语文”教学观念的体现,也是今后语文教学的发展方向.
7、第一题联系上下文理解词义后再找反义词；第二题要反复阅读此句,根据反问句与陈述句的特点解题,解后还可放入文中,检验解题的正误,只要放在文中意思不变即可；第三题要根据句与句之间的关系,结合标点符号的用法解题；第四题分段、写段意,要先通读全文,弄清全文的主要内容和要表达的思想感情,然后依次读每一自然段,概括出每一自然段的段意,再将意思联系紧密的自然段合为一段,概括出段意.概括段意可参考关键词、关键句的提示,还可根据文章的体裁、结构进行思考.第五题要联系全文和上下文简单回答,答时既要回答出表层原由,又要挖掘深层原因.注意答题要完整、清楚.答案：1、冰凉 经常 2、她没有钱给我买伞.3. , , , ：“ , , !” , ：‘ , .” 4、第二段：我上学路远,常被雨淋着,娘答应给我买一把雨伞.第三段：娘每天熬夜织布,换了钱,给我买了一把油布伞.5、为了买伞,娘每天熬夜织布,面黄肌瘦,她看到“我”拿着伞高兴的样子也很高兴,“我”被娘这种无私的母爱深深感动.）
8、本次作文训练是自由命题作文写作训练,没有规定题目,写作内容、范围也未加限制.从作文要求来看,文题的内容实际要求我们从三个方面进行写作考虑：第一,可以写景物,如山川、风云、雨雪等；第二,可以写各种各样的人、千姿百态的事；第三,可以写自己的爱恨、快乐、烦恼及自己的幻想、梦想、理想,即写自己的内心世界.因此,应注意三点：一、写景物要抓住特点；二、写事物要抓其特征；三、写人物要注意描写外貌、语言、心理.不同的文章有不同写法.在确定自己的写作内容和表达的积极主题后,不要急于动笔,而是在回忆了相关的写作知识后才动手写.）
文 章来 源莲山 课件 w w
w.5Y k J.cO m
莲山课件 原文地址：http://www.5ykj.com/shti/wu/44641.htm