浅谈小学数学教学中如何渗透思想方法——以《圆的面积》教学为例
2019-04-30
浅谈小学数学教学中如何渗透思想方法——以《圆的面积》教学为例
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”美国教育心理学家布鲁纳指出:掌握基本的数学思想和方法,能使数学更易于理解和更利于记忆,领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”.掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题,探索规律,发现真理和解决问题.笔者以《圆的面积》教学为例,谈谈如何对学生进行转化思想、实验思想、极限思想、数学模型思想的渗透.一、引入新课,渗透转化思想辩证唯物主义认为“:辩证法是这样一种学说,它研究对立是怎样变成统一的——在怎样的条件下它们互相转化——为什么人不应当把这些对立看作固定的东西,而应当看作生动的、有条件的、可变化的、互相转化的东西.”事物是相互联系、相互制约的,是可以相互转化的.数学学科【责任编辑高洁】是一个不可分割的整体,它的各部分之间也是相互联系的,也可以相互转化.转化思想是解决数学问题的重要策略,是由一种形式变换成另一种形式的思想方法.
”美国教育心理学家布鲁纳指出:掌握基本的数学思想和方法,能使数学更易于理解和更利于记忆,领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”.掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题,探索规律,发现真理和解决问题.笔者以《圆的面积》教学为例,谈谈如何对学生进行转化思想、实验思想、极限思想、数学模型思想的渗透.一、引入新课,渗透转化思想辩证唯物主义认为“:辩证法是这样一种学说,它研究对立是怎样变成统一的——在怎样的条件下它们互相转化——为什么人不应当把这些对立看作固定的东西,而应当看作生动的、有条件的、可变化的、互相转化的东西.”事物是相互联系、相互制约的,是可以相互转化的.数学学科【责任编辑高洁】是一个不可分割的整体,它的各部分之间也是相互联系的,也可以相互转化.转化思想是解决数学问题的重要策略,是由一种形式变换成另一种形式的思想方法.