2019-12-11
阅读下面的文字，完成文后各题。
血脉中的回声
江 子
我的祖父是一个爱读《三国演义》的人。
他是一个略识文字的农民，读过几年私塾。可是后来，却成了一个乡村屠户，一个与时局毫无关联的乡村手艺人。
从军一直是祖父的梦想，可祖父却没有做成军人。他曾经两次投奔军营。第一次，他走到红军正在招兵买马的镇上，还穿了几天军服，可还没有走上战场，身体一直像牛一般壮实的祖父竟然莫名其妙地生了一场大病，于是他被送回了故乡。第二次，祖父走了几十里路去投奔红军，可正遇上军营已招满了人，花光了盘缠的祖父无奈，只好返回故乡。从此，祖父娶妻生子，种地杀猪，终老故乡。
参军的梦想破灭后，祖父托人买了一套《三国演义》，花了三块半银圆。这对他来说，是一笔不菲的开支。至今依然活着的祖母每说到这事就愤愤然：“这老棺材！”
遥想20世纪三四十年代，一盏昏黄的煤油灯下，年轻的祖父劳作之余，从床上披衣坐起，拿起其中的一卷，小心打开昨夜折叠的地方，又开始了对《三国演义》的阅读。满纸的烽烟四起，而深夜展读的祖父如坐拥江山的君王，所有的文字都化为英雄和美人，城池和兵马，刀枪剑戟和时运玄机……身边的祖母在睡梦中发出了一声不满的嘟囔，而祖父用手沾了点儿口水，把书翻到了另一页。窗外天色微明，而祖父依然沉浸于掌上的春秋，毫无睡意……
这个满怀凌云壮志却时运不济的年轻农民，现实中未竟的梦想在书中得以一一实现。凭着一套《三国演义》，祖父的平凡生活变得无比生动起来。我仿佛看见灯光下祖父嘴角毫不自知的笑意，他满是血丝的眼睛变得无比明亮。
而现实中命运对祖父的捉弄远没有结束。“文化大革命”爆发，太祖父被定为“地主”，不多久就气绝身亡，而祖父则被五花大绑，跪倒在全村人的面前。带刺的篾片，一次又一次抽打在他被剥光了衣服的脊背上。周围呼声震天，而祖父一言不发。人们突然发现，当年那个血性汉子，瞬间变成了一个打不还手骂不还口的可怜虫。
祖父对所有人的辱骂都逆来顺受，哪怕对三岁的孩子都笑脸相迎。就这样，祖父隐忍地活着。而此时，唯一能给祖父带来安慰的，恐怕就是他年轻时日日阅读的《三国演义》。听祖母讲，他有时整夜整夜地阅读《三国演义》。
风吹动着眼前的煤油灯，灯光危险摇荡。床前祖父的身影沉重如山，他被鞭打过的脊背隐隐作痛。他把头再一次埋进《三国演义》的纸页中。在祖母的描述中，祖父一直沉默寡言。
终于在七十年代末，祖父把全家带到了安全地带。
经过了长达十数年的忍气吞声，祖父晚年的脾气变得暴烈无比。他的意识里似乎总有一个远比他强大的对手，他想将其打败，却根本看不见对手到底在哪里。他的焦躁和暴烈即由此而来。但祖父疼我，他面对我时的眼神里总是充满了难得的慈爱。他还给我讲《三国演义》，“只见张飞倒竖虎须，圆睁环眼，手持蛇矛，立马于桥上，厉声大喝：‘我乃燕人张翼德也，谁敢与我决一死战！’声如巨雷……”，“欲知后事如何，且听下回分解”。一个个平常的夜晚在祖父拿腔拿调的声音中陡然变得充满悬念，意味深长。黑夜之中，听着祖父的鼾声，我大睁着眼睛，对遥远的历史，充满了向往。
……
几年前，我在老家的柜子里翻出了剩下的六本《三国演义》。我双手捧着这六本《三国演义》，就像捧着一件圣器，一件传世的珍宝。
曾经几次差点梦见祖父。我看到了他的背影，身材依然魁梧彪悍，正向前疾步行走，正是我少年时见到的模样。我在梦里拼命喊他，而他总不肯转身。我的喊叫声越发凌厉，仿佛裂帛，可祖父越走越远，转瞬不见。在梦里我绝望地哭了。醒来，满脸全是泪水。
今夜，我又想起了我的祖父。我小心翼翼、郑重其事地翻开这六本《三国演义》，以此感应祖父的魂魄，在字里行间寻找他辗转的轨迹。
祖父——
我轻轻地唤了一声。我顿时听见了我的血脉中传来巨大的回应声。
（原文有删改）
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江子：“江西散文三骑士”之一，此文获第五届老舍散文奖。
7．下列对原文的理解和分析，最恰当的两项是（ ）
A．作者用饱含深情的语言回忆了祖父与《三国演义》相伴的一生，在作者的情感世界里，《三国演义》与祖父几乎融为一体。
B．文中展现了祖父的人生波折，也展示出时代的变迁。作者说祖父是“一个与时局毫无关联的乡村手艺人”，言语间充满了对祖父的同情。
C．对祖父花三块半银圆买一套《三国演义》的行为，祖母骂他“老棺材”，可以看出祖母的气愤与无知。
D．作者两次写了祖父读《三国演义》时的情形，两次都运用环境描写衬托出祖父读《三国演义》时的如痴如醉。
E．本文叙述冷静而真实，描写细腻，“原生态”地再现了祖父的生活，反映了社会进程中人物的真实处境和生命状态。
8．“我”的祖父是一个什么样的人？请作具体分析。
9．有人认为本文的标题应改为“《三国演义》之祭”，也有人认为还是原标题好，请谈谈你的认识。
7．答A给3分，答E给2分，答B给1分；答C．D不给分。
8．①有血性，有梦想：肖像上如古籍里的壮士，酷爱充满英雄气概的《三国演义》，两次投军，投军不成后又在《三国演义》的世界中实现参军的梦想。②性格坚忍，具有责任心：“文革”中为了家庭，一改往日的血性而逆来顺受。③晚年性情暴烈但疼爱孙儿。（每点2分，任答2点给满分）
9．（示例一）改为“《三国演义》之祭”更合适。理由：①从文本内容上看，本文主要写祖父读《三国演义》，为“我”讲《三国演义》，而“我”捧起《三国演义》思念祖父。②从结构上看，这套《三国演义》与祖父的人生变化密不可分，见证了祖父的一生，也是本文的行文线索。③从情感上看，在“我”看来这套《三国演义》里珍藏着祖父的气息、精神、魂魄，甚至屈辱，是“我”思念祖父的情感寄托物。
（示例二）“血脉中的回声”做标题更合适。理由：①从标题内涵与情感上看，“血脉中的回声”是“我”对祖父的呼唤，这种呼吸回荡在“我”与祖父的血脉亲情中，表现了“我”对祖父的思念之切。②从结构上看，此标题与结构相互照应，使结构更加严谨。
【解析】
7．
试题分析：本题综合考查考生理解文章内容的能力。属于综合考查文学尖文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。B项，以偏概全，“言语间充满对祖父的同情”错，同时“也有对时运弄人的感慨与无奈”。C项，“无知”错，文中没有相关叙述，属无中生有；D项，“两次都运用环境描写衬托出祖父读《三国演义》时的如痴如醉”错，第二次运用环境的阴沉衬托祖父内心的无限苦楚。
考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。
8．
试题分析：此题考查考生欣赏作品的形象的能力。考生解答此题时，要注意解读题干的要求，如果是“概括”人物性格，那么考生只要根据文章对人物的描写，用揭示人物性格的形容词或动词短语进行概括即可；如果是“分析”人物性格，那么考生既要概括性格特点，还要用简明扼要的具体描写或事例加以佐证。本文描写祖父主要有三个方面：一是肖像描写；二是祖父的事例；三是直接讲祖父的性格特点，如暴烈与慈爱。
考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
9．
试题分析：此题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答这类探究题的基本思路：从内容、结构、人物、主旨等方面入手，结合文本进行分析。此题要求分析文章标题的恰当性，考生答题时可从以下两方面入手：从标题的作用来看，主要考虑其是否能够统领全文，或点明主旨；从文本内容与结构方面来看，主要考虑其与内容的融合性，情节发展是否围绕标题而展开等。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
7．答A给3分，答E给2分，答B给1分；答C．D不给分。
8．①有血性，有梦想：肖像上如古籍里的壮士，酷爱充满英雄气概的《三国演义》，两次投军，投军不成后又在《三国演义》的世界中实现参军的梦想。②性格坚忍，具有责任心：“文革”中为了家庭，一改往日的血性而逆来顺受。③晚年性情暴烈但疼爱孙儿。（每点2分，任答2点给满分）
9．（示例一）改为“《三国演义》之祭”更合适。理由：①从文本内容上看，本文主要写祖父读《三国演义》，为“我”讲《三国演义》，而“我”捧起《三国演义》思念祖父。②从结构上看，这套《三国演义》与祖父的人生变化密不可分，见证了祖父的一生，也是本文的行文线索。③从情感上看，在“我”看来这套《三国演义》里珍藏着祖父的气息、精神、魂魄，甚至屈辱，是“我”思念祖父的情感寄托物。
（示例二）“血脉中的回声”做标题更合适。理由：①从标题内涵与情感上看，“血脉中的回声”是“我”对祖父的呼唤，这种呼吸回荡在“我”与祖父的血脉亲情中，表现了“我”对祖父的思念之切。②从结构上看，此标题与结构相互照应，使结构更加严谨。
【解析】
7．
试题分析：本题综合考查考生理解文章内容的能力。属于综合考查文学尖文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。B项，以偏概全，“言语间充满对祖父的同情”错，同时“也有对时运弄人的感慨与无奈”。C项，“无知”错，文中没有相关叙述，属无中生有；D项，“两次都运用环境描写衬托出祖父读《三国演义》时的如痴如醉”错，第二次运用环境的阴沉衬托祖父内心的无限苦楚。
考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。
8．
试题分析：此题考查考生欣赏作品的形象的能力。考生解答此题时，要注意解读题干的要求，如果是“概括”人物性格，那么考生只要根据文章对人物的描写，用揭示人物性格的形容词或动词短语进行概括即可；如果是“分析”人物性格，那么考生既要概括性格特点，还要用简明扼要的具体描写或事例加以佐证。本文描写祖父主要有三个方面：一是肖像描写；二是祖父的事例；三是直接讲祖父的性格特点，如暴烈与慈爱。
考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
9．
试题分析：此题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答这类探究题的基本思路：从内容、结构、人物、主旨等方面入手，结合文本进行分析。此题要求分析文章标题的恰当性，考生答题时可从以下两方面入手：从标题的作用来看，主要考虑其是否能够统领全文，或点明主旨；从文本内容与结构方面来看，主要考虑其与内容的融合性，情节发展是否围绕标题而展开等。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。