2011年新课标进一步解释了 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质的学科.语言教学本应是一切学科中最富有人性、情感、表现力和想象力的.初中阶段的学生具有很强的求知欲和接受新知识的能力,其思想也正处于最后的发展和定型期.因此,在我们的英语教育过程中不仅应注意语言工具训练,还要贯彻人文教育思想,将人文精神渗透到英语教学中,让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉.
英语课要在突出语言工具性和基础性的教学过程中渗透人文教育,其目的是让教学过程更生动有趣,以此来提高教育教学质量,与此同时陶冶学生性情,提升他们的人文素养,全方位提高学生综合素质.但必须强调,这些都应在语言综合运用教学过程之中进行,应是潜移默化的,不是孤立的,更非牵强的,或随意延伸的.苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽,就越是能为教育的对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求.” 古人也说过,“理不直指也,故籍事以明理；情不可以显出也,故借物以寓情”.教师要充分运用教学机智和教学艺术,在“渗透”二字上下工夫,力求做到春风化雨,文道合一.
通过培训,我对教学案例分析如下,本节课为七年级年级上册Unit 7 How much are these socks?sectionA 1a-1c
一、教学目标
1.掌握词汇10个：
much,How much...,sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoes,
skirt,dollar
2.学会使用询问价格的句型,并能正确回答 ①How much is this +商品?It's +价钱 .
eg:A:How much is this T-shirt?B:It’s seven dollars.
② How much are these+ 商品?They're +价钱 .
eg:A:How much are these socks?B:They're two dollars.
情感目标：
1.学生能分小组进行讨论,在合作过程中积极发挥各自所长,共同完成学习任务.
2.学生能够运用所学的语言,在教师提供的语言情景里解决问题,提高语言的运用能力.
二、教学重、难点
①How much is this +商品?It's +价钱 .
eg:A:How much is this T-shirt?B:It’s seven dollars. 2011年新课标进一步解释了 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质的学科.语言教学本应是一切学科中最富有人性、情感、表现力和想象力的.初中阶段的学生具有很强的求知欲和接受新知识的能力,其思想也正处于最后的发展和定型期.因此,在我们的英语教育过程中不仅应注意语言工具训练,还要贯彻人文教育思想,将人文精神渗透到英语教学中,让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉.
英语课要在突出语言工具性和基础性的教学过程中渗透人文教育,其目的是让教学过程更生动有趣,以此来提高教育教学质量,与此同时陶冶学生性情,提升他们的人文素养,全方位提高学生综合素质.但必须强调,这些都应在语言综合运用教学过程之中进行,应是潜移默化的,不是孤立的,更非牵强的,或随意延伸的.苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽,就越是能为教育的对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求.” 古人也说过,“理不直指也,故籍事以明理；情不可以显出也,故借物以寓情”.教师要充分运用教学机智和教学艺术,在“渗透”二字上下工夫,力求做到春风化雨,文道合一.
通过培训,我对教学案例分析如下,本节课为七年级年级上册Unit 7 How much are these socks?sectionA 1a-1c
一、教学目标
1.掌握词汇10个：
much,How much...,sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoes,
skirt,dollar
2.学会使用询问价格的句型,并能正确回答 ①How much is this +商品?It's +价钱 .
eg:A:How much is this T-shirt?B:It’s seven dollars.
② How much are these+ 商品?They're +价钱 .
eg:A:How much are these socks?B:They're two dollars.
情感目标：
1.学生能分小组进行讨论,在合作过程中积极发挥各自所长,共同完成学习任务.
2.学生能够运用所学的语言,在教师提供的语言情景里解决问题,提高语言的运用能力.
二、教学重、难点
①How much is this +商品?It's +价钱 .
eg:A:How much is this T-shirt?B:It’s seven dollars.