（1）此题考察了学生对名著情节的识记能力．
从问题一里面的“鲁提辖”、“郑大官人”可推断出这是鲁提辖拳打郑关西的片段；
从问题二里面的“包莉姨妈”、“他的鬼把戏从来就不重样，谁能摸得清他的鬼主意呢？…我这个外甥啊，我那早死妹妹的儿呀，我怎么能狠得下心来抓他呢．”可推断出这是汤姆的性格特点：顽皮淘气，聪明机灵；
（2）此题考察了病句的辨析和修改．
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等．判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断．平时多阅读，增加语感．
文段中有两处语病，一处是：我们持之以恒，坚定地朝着一个目标而努力，此句与中心无关，应该删去；
二处是：一定成为将来祖国的栋梁，该句属于语序不当，应调整为：“将来”放到“一定”前面．
（3）此题考察了对材料的评价．
回答此题时，一定先表明态度：喜欢哪种方法．
然后再说明理由，不能言之无物，语言贫乏．
答案：
（1）问题一：帮金氏父女逃离虎口、惩治恶霸镇关西；
问题二：顽皮淘气，聪明机灵；
（2）①删去了原稿中“我们持之以恒，坚定地朝着一个目标而努力”这个句子．修改原因：这个句子与本段中心意思不符．
②把原稿中“一定成为将来祖国的栋梁”一句中“将来”放到“一定”前面．修改原因：语序不当．
（3）示例一：我欣赏莫言的“耳朵阅读法”．他听故事、听戏曲、听大自然的声音，养成了留心观察自然、观察生活的习惯．用这种方法可以丰富想象力，获得写作灵感，可以从生活中积累大量的写作素材，为写作奠定坚实的基础．
示例二：我欣赏华罗庚的“‘默想’阅读法”．这种方法能十分迅速地捕捉文中的信息，在最短时间内了解作者的写作意图，还能快速找到新颖独到的见解，启迪自己的思维．
示例三：我欣赏毛泽东的“‘四多’阅读法”．这是一种强调运用多种感觉器官的读书方法．“多读”可广泛涉猎知识，开阔视野；“多写”能养成深入钻研的习惯，提高写作能力；“多想”有益于把书读“活”，学以致用；“多问”有助于及时有效地、多渠道地获得答案．“四多阅读法”可帮助我们在阅读过程中养成勤于动手、善于思考、学会质疑等习惯． （1）此题考察了学生对名著情节的识记能力．
从问题一里面的“鲁提辖”、“郑大官人”可推断出这是鲁提辖拳打郑关西的片段；
从问题二里面的“包莉姨妈”、“他的鬼把戏从来就不重样，谁能摸得清他的鬼主意呢？…我这个外甥啊，我那早死妹妹的儿呀，我怎么能狠得下心来抓他呢．”可推断出这是汤姆的性格特点：顽皮淘气，聪明机灵；
（2）此题考察了病句的辨析和修改．
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等．判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断．平时多阅读，增加语感．
文段中有两处语病，一处是：我们持之以恒，坚定地朝着一个目标而努力，此句与中心无关，应该删去；
二处是：一定成为将来祖国的栋梁，该句属于语序不当，应调整为：“将来”放到“一定”前面．
（3）此题考察了对材料的评价．
回答此题时，一定先表明态度：喜欢哪种方法．
然后再说明理由，不能言之无物，语言贫乏．
答案：
（1）问题一：帮金氏父女逃离虎口、惩治恶霸镇关西；
问题二：顽皮淘气，聪明机灵；
（2）①删去了原稿中“我们持之以恒，坚定地朝着一个目标而努力”这个句子．修改原因：这个句子与本段中心意思不符．
②把原稿中“一定成为将来祖国的栋梁”一句中“将来”放到“一定”前面．修改原因：语序不当．
（3）示例一：我欣赏莫言的“耳朵阅读法”．他听故事、听戏曲、听大自然的声音，养成了留心观察自然、观察生活的习惯．用这种方法可以丰富想象力，获得写作灵感，可以从生活中积累大量的写作素材，为写作奠定坚实的基础．
示例二：我欣赏华罗庚的“‘默想’阅读法”．这种方法能十分迅速地捕捉文中的信息，在最短时间内了解作者的写作意图，还能快速找到新颖独到的见解，启迪自己的思维．
示例三：我欣赏毛泽东的“‘四多’阅读法”．这是一种强调运用多种感觉器官的读书方法．“多读”可广泛涉猎知识，开阔视野；“多写”能养成深入钻研的习惯，提高写作能力；“多想”有益于把书读“活”，学以致用；“多问”有助于及时有效地、多渠道地获得答案．“四多阅读法”可帮助我们在阅读过程中养成勤于动手、善于思考、学会质疑等习惯．