赫尔巴特是近代第一个试图把教育建立为一门科学的人,古代社会的柏拉图、亚里士多德,以及后来的夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛奇等人,都曾提出过自己的教育体系.但都没有形成科学规律的形式.而赫尔巴特1806年著《普通教育》,并在哥尼斯堡大学创办第一所教育研究所.（1）把教育学建立在心理学的基础之上,使教育学开始走上科学的道路（2）提出了一套比较完整的课程体系,为近代课程论的建立奠定了基础（3）在教学方法上提出“形成阶段”理论,是当时教学方法的重大革新,为近代教学法的建立奠定了基础 .所以说他是公认的“现代教育学之父”
说它是传统教育理论的代表是因为：赫尔巴特的教学理论是一种闭门读书的教学理论,其教学是一种从观念到观念的教学,甚少联系社会生活实际；过分强调教师的主宰作用,忽视儿童在教育中的地位,不引导儿童活动；过分注意知识的传授,而忽视儿童能力的培养.他的教育重视课程教学制度,教学理论和方法的建设,特点是按照逻辑顺序组织教材,分科教学,系统传授各种基本文化知识,注重强制性的纪律和教师的权威作用 赫尔巴特是近代第一个试图把教育建立为一门科学的人,古代社会的柏拉图、亚里士多德,以及后来的夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛奇等人,都曾提出过自己的教育体系.但都没有形成科学规律的形式.而赫尔巴特1806年著《普通教育》,并在哥尼斯堡大学创办第一所教育研究所.（1）把教育学建立在心理学的基础之上,使教育学开始走上科学的道路（2）提出了一套比较完整的课程体系,为近代课程论的建立奠定了基础（3）在教学方法上提出“形成阶段”理论,是当时教学方法的重大革新,为近代教学法的建立奠定了基础 .所以说他是公认的“现代教育学之父”
说它是传统教育理论的代表是因为：赫尔巴特的教学理论是一种闭门读书的教学理论,其教学是一种从观念到观念的教学,甚少联系社会生活实际；过分强调教师的主宰作用,忽视儿童在教育中的地位,不引导儿童活动；过分注意知识的传授,而忽视儿童能力的培养.他的教育重视课程教学制度,教学理论和方法的建设,特点是按照逻辑顺序组织教材,分科教学,系统传授各种基本文化知识,注重强制性的纪律和教师的权威作用