优质解答
理想的风筝
苏叔阳
春天又到了.
柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身.连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌.而蓝天上,一架架风筝在同白云戏耍,引动无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端.
逢到这时候,我常常不由自主地想起我的刘老师,想起他放入天空的风筝.
刘老师教我们历史课.
他个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白短发更衬出他的忠厚.他有一条强壮的右腿.而左腿,却从膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑.这条腿何时、为什么截去,我们不知道.只是有一次,他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说,笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩.甩到地上的泥巴也变成人,只是有的人,由于女娲甩的力量太大了,被摔到地上摔丢了腿和胳膊.我就是那时候被她甩掉了一条腿的.”教室里自然腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬.
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课.逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板.写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台.一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次.而他每次的一转,都引起学生们一次激动的心跳.
他的课讲得极好.祖国的历史,使他自豪.讲到历代的民族英雄,他慷慨陈词,常常使我们激动得落泪.而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月,他自己又常常哽咽,使我们沉重地低下头去.后来,我考入了历史学系,和刘老的影响有极大的关系.
他不喜欢笔试,却喜欢在课堂上当众提问同学,让学生们述说自己学习的心得.我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻,他便静静地伫立在教案一侧,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的乐曲,然后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,满意地在记分册上写下分数,亲切、大声地说：“好!五分!”倘若有的同学回答得不好,他就吃惊地瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说：“别紧张,想想,想想,再好好想想.”一边不住地点头,好像那每一次点头都给学生注入一次启发.这时候,他比被考试的学生还要紧张.这情景,已经过去了将近三十年,然而,今天一想起来,依旧那么清晰,那么亲切.
然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天的放风筝.
北方的冬季漫长而枯燥.当春风吹绿了大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头.当没有大风、而且晴朗的日子,刘老师课余便在校园的操场上,放起他亲手制作的风筝.
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”,也有长可丈余的蜈蚣,而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝.他的腿自然不便于奔跑,然而,他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐.他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎着风筝.他喊声：“起!”便不断抻动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直蹿入云霄.他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天.那时候,我常常站在他旁边,看着他的脸,那浮在他脸上甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年.
当一天的功课做完,暮色也没有袭上校园的上空,常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝.这时候,他最幸福,笑声朗朗,指着天上的风筝同我们说笑.甚而至于,有一次,他故意地撒脱手,让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑.他笑着、叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端,脸上飘起得意和满足的稚气.那天,他一定过得最幸福、最充实,因为他感到他生命的强壮和力量.
这情景使我深深感动.一个年过五十身有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎样呢?
不见到他已经近三十年了,倘使他还健在,一定退休了.也许,这时候又会糊风筝,教给自己的子孙,把那精致的手工艺品送上天去.我曾见过一位失去了一条腿的长者,年复一年被断腿钉到床上,失去了活动的自由.我希望他不至于如此,可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走,跳跃,旋转,永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求.然而,倘使不幸他已经永远地离开了我……不,他不会的.他将永远在我的记忆里行走、微笑,用那双写了无数个粉笔字的手,放起一架又一架理想的风筝.那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心,永远在祖国的蓝天上滑翔.
刘老师啊,你在哪里?我深深地、深深地思念你……
22、理想的风筝
教学目标：
1、抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师.感受作者对刘老师的深厚感情.初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活.
2、体会课文中描写“我”的心情,想法与表现刘老师的精神品质之间的关系.
3、有感情的朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容.
4、学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度.
5、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法.
教学重点：目标1
教学难点：理解“理想的风筝”的含义.
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们,在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人.有些残疾人身残志不残,走出了一条灿烂的人生之路.今天,我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事.
板书：14 理想的风筝
二、整体感知
1、轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子.
2、默读课文,体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题?
3、交流所得.
三、深入思考
1、围绕自己感兴趣的部分,思考预习提示中提出的问题和自己的疑问.
2、组内交流,如意见不一致,展开讨论.
3、班上汇报.
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到 刘老师?
（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?
（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求.”
（4）题目“理想的风筝”有什么含义.
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志,刘老师腿有残疾、行动不便,但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想.题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求.
四、总结
1、听范读录音.
2、谈谈对课文或对刘老师的印象.
五、布置作业
完成《语文补充习题》第一、二题
第二课时
一、导入：
冬去春又来,又是一年春柳绿.看,蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏,引动许多的人仰望天空.每逢这个时候,我常常不由自主地想起我的刘老师,想到他放入空中的风筝.今天,让我们再次走近刘老师,继续学习22课《理想的风筝》.
二、交待学习任务：
复习：上节课,我们了解到刘老师是个怎样的人?
身残志坚；乐观幽默.
这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人?这理想的风筝又是什么?
板书： 22 理想的风筝?
刘老师
?
三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生,与学生心心相印）
出示：轻声朗读5—6,抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人?
“极好”（讲课的老师,听课的学生）（男、女、分读）
关心学生：
（1）他便静静……微仰着头……细细的听……
(学生读句子,然后抓住重点词谈体会或句子,说说为什么这样做)
（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛,关切……细声“想想,想想,再好好想想”补助点头.
（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问.如果你就是其中的一位同学,面对老师的鼓励与关爱,内心会有什么感受,能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师.
（4）喜欢哪种情况就读哪种情况.
（5）投影：（老师边说边投影）
①这情景,已经过了将近三十年,今天……依旧那么清晰,那么亲切.（你们读读这句话,表达了“我”怎样的感受呢?）
②填写：
（提问同学的、关心同学的）情景,已经过了将近三十年,今天……想起来,（关心鼓励同学的样子）依旧那么清晰、亲切.
过渡：刘老师的课及对学生的态度,虽然事隔三十年,却使我已经…… 亲切（生齐读）然而、留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景.
四、学习第四件事
出示自学提示：
默读,想：作者主要回忆了那两个情景?
把打动你的情景读读,想想这情景为什么打动你.
（1）放风筝
（2）故意撒手…… （对命运的抗争,对困难的挑战,他觉得自豪、幸福、
生命的力量是什么?（生命的态度、对生活的爱与追求）.
过渡：刘老师放风筝的情景时我深深感动.……
五、处理11、12自然段：
1、想想应该怎样读,为什么?
2、结合全文想：这理想的风筝是什么?
（用自己的言行去教育感染我们,要向他那样对失业、生活有追求）.
3、为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人?
（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）.
六、总结
我们认识了一位可爱、可敬的刘老师.让我们也和作者一样带着对刘老师无限的爱戴与思念.其读最后一段.
结尾：
我曾见过一位失去了一条腿的长者.年复一年躺在床上,失去了活动的自由,但我坚信我的刘老师他不会这样,他一定依旧仰仗那功德无量的圆木柱,在地上奔走、跳跃、旋转,永远向人们展示他生命的顽强和对生活的爱与追求.
七、作业
完成《语文补充习题》
板书：
22 理 想 的 风 筝
刘老师 强烈的爱 追求
理想的风筝
苏叔阳
春天又到了.
柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身.连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌.而蓝天上,一架架风筝在同白云戏耍,引动无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端.
逢到这时候,我常常不由自主地想起我的刘老师,想起他放入天空的风筝.
刘老师教我们历史课.
他个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白短发更衬出他的忠厚.他有一条强壮的右腿.而左腿,却从膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑.这条腿何时、为什么截去,我们不知道.只是有一次,他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说,笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩.甩到地上的泥巴也变成人,只是有的人,由于女娲甩的力量太大了,被摔到地上摔丢了腿和胳膊.我就是那时候被她甩掉了一条腿的.”教室里自然腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬.
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课.逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板.写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台.一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次.而他每次的一转,都引起学生们一次激动的心跳.
他的课讲得极好.祖国的历史,使他自豪.讲到历代的民族英雄,他慷慨陈词,常常使我们激动得落泪.而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月,他自己又常常哽咽,使我们沉重地低下头去.后来,我考入了历史学系,和刘老的影响有极大的关系.
他不喜欢笔试,却喜欢在课堂上当众提问同学,让学生们述说自己学习的心得.我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻,他便静静地伫立在教案一侧,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的乐曲,然后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,满意地在记分册上写下分数,亲切、大声地说：“好!五分!”倘若有的同学回答得不好,他就吃惊地瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说：“别紧张,想想,想想,再好好想想.”一边不住地点头,好像那每一次点头都给学生注入一次启发.这时候,他比被考试的学生还要紧张.这情景,已经过去了将近三十年,然而,今天一想起来,依旧那么清晰,那么亲切.
然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天的放风筝.
北方的冬季漫长而枯燥.当春风吹绿了大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头.当没有大风、而且晴朗的日子,刘老师课余便在校园的操场上,放起他亲手制作的风筝.
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”,也有长可丈余的蜈蚣,而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝.他的腿自然不便于奔跑,然而,他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐.他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎着风筝.他喊声：“起!”便不断抻动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直蹿入云霄.他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天.那时候,我常常站在他旁边,看着他的脸,那浮在他脸上甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年.
当一天的功课做完,暮色也没有袭上校园的上空,常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝.这时候,他最幸福,笑声朗朗,指着天上的风筝同我们说笑.甚而至于,有一次,他故意地撒脱手,让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑.他笑着、叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端,脸上飘起得意和满足的稚气.那天,他一定过得最幸福、最充实,因为他感到他生命的强壮和力量.
这情景使我深深感动.一个年过五十身有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎样呢?
不见到他已经近三十年了,倘使他还健在,一定退休了.也许,这时候又会糊风筝,教给自己的子孙,把那精致的手工艺品送上天去.我曾见过一位失去了一条腿的长者,年复一年被断腿钉到床上,失去了活动的自由.我希望他不至于如此,可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走,跳跃,旋转,永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求.然而,倘使不幸他已经永远地离开了我……不,他不会的.他将永远在我的记忆里行走、微笑,用那双写了无数个粉笔字的手,放起一架又一架理想的风筝.那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心,永远在祖国的蓝天上滑翔.
刘老师啊,你在哪里?我深深地、深深地思念你……
22、理想的风筝
教学目标：
1、抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师.感受作者对刘老师的深厚感情.初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活.
2、体会课文中描写“我”的心情,想法与表现刘老师的精神品质之间的关系.
3、有感情的朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容.
4、学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度.
5、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法.
教学重点：目标1
教学难点：理解“理想的风筝”的含义.
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们,在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人.有些残疾人身残志不残,走出了一条灿烂的人生之路.今天,我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事.
板书：14 理想的风筝
二、整体感知
1、轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子.
2、默读课文,体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题?
3、交流所得.
三、深入思考
1、围绕自己感兴趣的部分,思考预习提示中提出的问题和自己的疑问.
2、组内交流,如意见不一致,展开讨论.
3、班上汇报.
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到 刘老师?
（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?
（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求.”
（4）题目“理想的风筝”有什么含义.
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志,刘老师腿有残疾、行动不便,但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想.题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求.
四、总结
1、听范读录音.
2、谈谈对课文或对刘老师的印象.
五、布置作业
完成《语文补充习题》第一、二题
第二课时
一、导入：
冬去春又来,又是一年春柳绿.看,蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏,引动许多的人仰望天空.每逢这个时候,我常常不由自主地想起我的刘老师,想到他放入空中的风筝.今天,让我们再次走近刘老师,继续学习22课《理想的风筝》.
二、交待学习任务：
复习：上节课,我们了解到刘老师是个怎样的人?
身残志坚；乐观幽默.
这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人?这理想的风筝又是什么?
板书： 22 理想的风筝?
刘老师
?
三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生,与学生心心相印）
出示：轻声朗读5—6,抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人?
“极好”（讲课的老师,听课的学生）（男、女、分读）
关心学生：
（1）他便静静……微仰着头……细细的听……
(学生读句子,然后抓住重点词谈体会或句子,说说为什么这样做)
（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛,关切……细声“想想,想想,再好好想想”补助点头.
（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问.如果你就是其中的一位同学,面对老师的鼓励与关爱,内心会有什么感受,能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师.
（4）喜欢哪种情况就读哪种情况.
（5）投影：（老师边说边投影）
①这情景,已经过了将近三十年,今天……依旧那么清晰,那么亲切.（你们读读这句话,表达了“我”怎样的感受呢?）
②填写：
（提问同学的、关心同学的）情景,已经过了将近三十年,今天……想起来,（关心鼓励同学的样子）依旧那么清晰、亲切.
过渡：刘老师的课及对学生的态度,虽然事隔三十年,却使我已经…… 亲切（生齐读）然而、留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景.
四、学习第四件事
出示自学提示：
默读,想：作者主要回忆了那两个情景?
把打动你的情景读读,想想这情景为什么打动你.
（1）放风筝
（2）故意撒手…… （对命运的抗争,对困难的挑战,他觉得自豪、幸福、
生命的力量是什么?（生命的态度、对生活的爱与追求）.
过渡：刘老师放风筝的情景时我深深感动.……
五、处理11、12自然段：
1、想想应该怎样读,为什么?
2、结合全文想：这理想的风筝是什么?
（用自己的言行去教育感染我们,要向他那样对失业、生活有追求）.
3、为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人?
（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）.
六、总结
我们认识了一位可爱、可敬的刘老师.让我们也和作者一样带着对刘老师无限的爱戴与思念.其读最后一段.
结尾：
我曾见过一位失去了一条腿的长者.年复一年躺在床上,失去了活动的自由,但我坚信我的刘老师他不会这样,他一定依旧仰仗那功德无量的圆木柱,在地上奔走、跳跃、旋转,永远向人们展示他生命的顽强和对生活的爱与追求.
七、作业
完成《语文补充习题》
板书：
22 理 想 的 风 筝
刘老师 强烈的爱 追求