首先是教师定位,严肃型、活泼型、智慧型等.
最好根据学生反映来及时调整.对于较内向的班级活泼型比较好,过于活泼的就来严肃型.这些直接影响教学质量.不过严肃型还是慎重考虑.
接着是趣味性.
小学生的学习关键不是学的质量也不是学的方法,而是学的兴趣.要不断激励、引发学生对数学的兴趣爱好.
毕竟：兴趣是学习最好的动力.
————————————
一般而言,以趣味故事入手,结合身边常识或现象,树立一个榜样（不一定是伟人,因为太遥远；不一定是学习好的同学,因为小学生的嫉妒心也很强；）,代入你的教学知识,再以趣味结束.期间不断挑动学习气氛,让课堂尽量活泼起来.
最后,作业不要过多,难易度也要把握好,最好控制在5-10分钟就能全部解决作业的程度.过多、过难,易导致学生的厌烦情绪.至于什么典型题目啦、做题思路啦,小学生还小,在复习课或者自习课上加以引导即刻. 首先是教师定位,严肃型、活泼型、智慧型等.
最好根据学生反映来及时调整.对于较内向的班级活泼型比较好,过于活泼的就来严肃型.这些直接影响教学质量.不过严肃型还是慎重考虑.
接着是趣味性.
小学生的学习关键不是学的质量也不是学的方法,而是学的兴趣.要不断激励、引发学生对数学的兴趣爱好.
毕竟：兴趣是学习最好的动力.
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一般而言,以趣味故事入手,结合身边常识或现象,树立一个榜样（不一定是伟人,因为太遥远；不一定是学习好的同学,因为小学生的嫉妒心也很强；）,代入你的教学知识,再以趣味结束.期间不断挑动学习气氛,让课堂尽量活泼起来.
最后,作业不要过多,难易度也要把握好,最好控制在5-10分钟就能全部解决作业的程度.过多、过难,易导致学生的厌烦情绪.至于什么典型题目啦、做题思路啦,小学生还小,在复习课或者自习课上加以引导即刻.