优质解答
引导观察（抓住重点）→说（从字到词,从词到句）→思考小结（学生先自由发挥,老师再根据情况适时引导修正）→写作（师可查看写作情况,适时启发或纠正）→修改（学生先自我修改,对照写作要求.老师再点评）
语文写作教学目标
1-2年级 说话 观察思考,会说,能写简单的句子
3-4年级 习作 连句成段 能用文字表达自己的思想
5-6年级 继续习作 会写记叙文、简单应用文
7-9年级 写作
对应教学过程（简单例子）
1-2年级 看图说话 选图（思想健康、色彩鲜明能吸引学生）→看图（引导学生看,注意顺序,抓重点）→说话（让学生把看到的整理并用自己的语言说出来）
3-4年级 看图写话 除了看图说话的,可根据实际情况,让学生去扮演人或物,激发兴趣,互动过程中,点学生说活动过程并适时给与指导点评.活动结束,学生先自我总结,老师点评指导.再让学生写.
5-6年级 结合名家名篇阅读理解指导作文 模仿写作手法,漂亮句式
……
引导观察（抓住重点）→说（从字到词,从词到句）→思考小结（学生先自由发挥,老师再根据情况适时引导修正）→写作（师可查看写作情况,适时启发或纠正）→修改（学生先自我修改,对照写作要求.老师再点评）
语文写作教学目标
1-2年级 说话 观察思考,会说,能写简单的句子
3-4年级 习作 连句成段 能用文字表达自己的思想
5-6年级 继续习作 会写记叙文、简单应用文
7-9年级 写作
对应教学过程（简单例子）
1-2年级 看图说话 选图（思想健康、色彩鲜明能吸引学生）→看图（引导学生看,注意顺序,抓重点）→说话（让学生把看到的整理并用自己的语言说出来）
3-4年级 看图写话 除了看图说话的,可根据实际情况,让学生去扮演人或物,激发兴趣,互动过程中,点学生说活动过程并适时给与指导点评.活动结束,学生先自我总结,老师点评指导.再让学生写.
5-6年级 结合名家名篇阅读理解指导作文 模仿写作手法,漂亮句式
……