生活教会我坚强
我知道人总是要长大的,长大了懂得了什么是生活.
家应该是温馨的港湾,家又是生活的核心,而我的家却没给我带来安定和幸福,为此,我曾非常痛恨家!家为什么带给我一双含泪的眼?为什么要让我承担本来属于家长的责任呢?现在我明白了,生活里还有一个名字叫承受.这不算什么,对于我的人生来说,这些挫折充其量只是生活里一点小小的浪花.我感谢家庭让我体验到生活里还有那么多的挫折,更感谢这些挫折对我意志的磨炼.就是在好朋友背叛了我的时候,我依然用沉默洒下了潇洒的不屑.
然而,在此时,我安静了.那又算得了什么呢?没有朋友,我依然可以生活.尽管后来,我懂得了虚伪,懂得了掩饰,也懂得在一份喧闹里的沉默.当我偷偷地品尝了青涩的苹果,去憧憬一个虚幻的梦的时候,代价是酸涩含泪的眼窝.但我懂得了坦然地接受,我只是不要再错,更不要虚妄的承诺.
路在脚下,生活教会了我坚强,生活让我体验了挫折.活着,为的是一种信念,生存只惠顾于生活里的强者!
还有
生活教会我微笑
快乐作文宝贝：萧非非
人,都有属于自己的生活,或幸福甜美,或曲折坎坷.然而,正是由于这些不同的生活经历教会了人不同的生活方式,而我的生活教会了我什么呢?
我原本有个幸福的家,家里有温柔的妈妈、可爱的妹妹和疼爱我的爸爸.可是幸福总是那么短暂,去年,妈妈由于种种原因带着妹妹离开了我和爸爸.这对于我来说,是多么伤心的一件事啊.从那以后,我便跟着爸爸一起生活.虽然我还小,但我也知道我的生活是和别的小伙伴不一样的.放学后,他们总有温柔的妈妈来接,而我却只能孤零零地一个人回家；每当看到电视上演着妈妈如何疼爱自己的孩子时,我总会偷偷躲进被窝里哭：妈妈,你为什么不回来呢?爸爸知道我的心思,所以他在物质上尽可能满足我,在精神上还不断鼓励我要坚强,不要轻易落泪.可爸爸的疼爱并不能完全满足一个孩子所需要的爱呀.有时来自学习上的压力,来自与同学之间的矛盾,也常常使我想起那远方的妈妈.这时,我只好把泪水留给日记或埋在心里.
我有一副好嗓子.五年级的时候,老师想让我上台演唱,但我拒绝了,因为我觉得比我强的人有好多,我在他们面前只是一只丑小鸭.老师知道我的这一想法后,把我叫到了办公室,微笑着对我说：“丑小鸭能成为白天鹅!你有着优越的条件,老师相信,只要你有信心,那站在台上的你就一定是一只引人注目的白天鹅.”在老师鼓励的目光下,我勇敢地走上舞台,获得不少的掌声.当我自豪地把证书拿给爸爸看时,他总会笑着摸摸我的头.
当我因考试考得非常差而伤心时,同学们就告诉我风雨中这点痛算什么,擦干泪水继续努力；当我因取得一点成绩就沾沾自喜时,老师就说谦虚使人进步,骄傲使人落后；当我与同学发生矛盾时,爸爸就说记住别人的好,忘记别人的过错这样才会快乐.找感觉到爱就像阳光一样环绕着我,让我茁壮成长,让我快乐起来.于是我学会了自己洗衣,学会做好饭等爸爸回来,学会自己照顾自己……而这些都是我的多数同龄人所不会做的.因此,我便有了一份自豪感,并开始学会去发现生活的美.
就这样,我从一个爱哭的小女孩成长为一个爱笑的大女孩,从日记中点点泪光看到生活中种种微笑,从畏惧困难到坚强面对.我想,我能做到这些是因为我特殊的生活环境吧,这一切都是我的生活教给我的.人世间最可贵的东西--爱,让我这一棵弱不禁风的小树苗,成长为能经风雨的大树.如今的我学会面对新的困难,用心体验我的生活；如今的我懂得如何笑对人生,面对挫折.我在一篇文章中看到：单亲家庭中成长的孩子是那只飞得最高的雄鹰.我就要做一只飞得更高更远的鹰.
点评：主人公是个可爱、坚强的小孩子,她朴实而真诚的话语中透露着她发自内心的感悟.从自卑到坚强到自信,她一直用一颗感恩的心勇敢地面对生活,字里行间都渗透出小作者的细腻心思与丰富情感.
记叙文的阅读,要明确有关的知识点,把握其文体特征.
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章.中学阶段,为了教学的方便,常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,都划归到记叙文教学中.
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看,可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文.从写作对象的不同,可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文.
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果.
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙.
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线.
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称.
七、记叙的中心与详略：整体感知,准确把握文章中心.分析材料与中心的关系,理解材料的详略安排.
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情.比较复杂的记叙文,往往几种表达方式综合运用.
解题思路和技巧：
做记叙文的阅读题,可以从以下几个方面人手：
一、得法于课内,得益于课外：
初中三年,我们在课本中学习了大量精美的记叙文.叶圣陶先生说：“课文无非是个例子.”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法,然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去.
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体.所以,一定要掌握阅读和写作记叙文的方法.近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试.
比如,从1999年起,国家教委就倡导开展多读书,读好书的活动.2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目.可见,开阔视野,丰富自己的阅读生活,会使你多方面受益.
二、具体步骤如下：
1．整体感知文章内容,明确中心.
2．看出文章各个部分之间的联系,大体了解文章的思路,理清文章结构,划分文章层次.
3．感受文章的语言所表达的思想感情.
4．结合上下文理解词义和句义,领会词句在特定语言环境中的含义和作用.
5．找出文中感受最深的句子或段落,抓住一段文字的中心,找出关键语句,体会这些语句的深层含义.
6．欣赏文章中优美、精辟的语句,初步欣赏文学作品中的形象和描写,体会语言的生动性和形象性.
7．阅读散文,要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情,理解文章选材、组材的特点,体会散文“形散神不散”的特点.
8．阅读小说,要把握人物的性格特点,分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写,了解故事的情节,理解环境描写的作用,体会作者的写作意图.
略读,细读,从读,
1先大概了解意思
2带着问题仔细读
3多读能更好的掌握书的思想感情
最好做笔记,分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写,了解故事的情节,理解环境描写的作用,体会作者的写作意图. 生活教会我坚强
我知道人总是要长大的,长大了懂得了什么是生活.
家应该是温馨的港湾,家又是生活的核心,而我的家却没给我带来安定和幸福,为此,我曾非常痛恨家!家为什么带给我一双含泪的眼?为什么要让我承担本来属于家长的责任呢?现在我明白了,生活里还有一个名字叫承受.这不算什么,对于我的人生来说,这些挫折充其量只是生活里一点小小的浪花.我感谢家庭让我体验到生活里还有那么多的挫折,更感谢这些挫折对我意志的磨炼.就是在好朋友背叛了我的时候,我依然用沉默洒下了潇洒的不屑.
然而,在此时,我安静了.那又算得了什么呢?没有朋友,我依然可以生活.尽管后来,我懂得了虚伪,懂得了掩饰,也懂得在一份喧闹里的沉默.当我偷偷地品尝了青涩的苹果,去憧憬一个虚幻的梦的时候,代价是酸涩含泪的眼窝.但我懂得了坦然地接受,我只是不要再错,更不要虚妄的承诺.
路在脚下,生活教会了我坚强,生活让我体验了挫折.活着,为的是一种信念,生存只惠顾于生活里的强者!
还有
生活教会我微笑
快乐作文宝贝：萧非非
人,都有属于自己的生活,或幸福甜美,或曲折坎坷.然而,正是由于这些不同的生活经历教会了人不同的生活方式,而我的生活教会了我什么呢?
我原本有个幸福的家,家里有温柔的妈妈、可爱的妹妹和疼爱我的爸爸.可是幸福总是那么短暂,去年,妈妈由于种种原因带着妹妹离开了我和爸爸.这对于我来说,是多么伤心的一件事啊.从那以后,我便跟着爸爸一起生活.虽然我还小,但我也知道我的生活是和别的小伙伴不一样的.放学后,他们总有温柔的妈妈来接,而我却只能孤零零地一个人回家；每当看到电视上演着妈妈如何疼爱自己的孩子时,我总会偷偷躲进被窝里哭：妈妈,你为什么不回来呢?爸爸知道我的心思,所以他在物质上尽可能满足我,在精神上还不断鼓励我要坚强,不要轻易落泪.可爸爸的疼爱并不能完全满足一个孩子所需要的爱呀.有时来自学习上的压力,来自与同学之间的矛盾,也常常使我想起那远方的妈妈.这时,我只好把泪水留给日记或埋在心里.
我有一副好嗓子.五年级的时候,老师想让我上台演唱,但我拒绝了,因为我觉得比我强的人有好多,我在他们面前只是一只丑小鸭.老师知道我的这一想法后,把我叫到了办公室,微笑着对我说：“丑小鸭能成为白天鹅!你有着优越的条件,老师相信,只要你有信心,那站在台上的你就一定是一只引人注目的白天鹅.”在老师鼓励的目光下,我勇敢地走上舞台,获得不少的掌声.当我自豪地把证书拿给爸爸看时,他总会笑着摸摸我的头.
当我因考试考得非常差而伤心时,同学们就告诉我风雨中这点痛算什么,擦干泪水继续努力；当我因取得一点成绩就沾沾自喜时,老师就说谦虚使人进步,骄傲使人落后；当我与同学发生矛盾时,爸爸就说记住别人的好,忘记别人的过错这样才会快乐.找感觉到爱就像阳光一样环绕着我,让我茁壮成长,让我快乐起来.于是我学会了自己洗衣,学会做好饭等爸爸回来,学会自己照顾自己……而这些都是我的多数同龄人所不会做的.因此,我便有了一份自豪感,并开始学会去发现生活的美.
就这样,我从一个爱哭的小女孩成长为一个爱笑的大女孩,从日记中点点泪光看到生活中种种微笑,从畏惧困难到坚强面对.我想,我能做到这些是因为我特殊的生活环境吧,这一切都是我的生活教给我的.人世间最可贵的东西--爱,让我这一棵弱不禁风的小树苗,成长为能经风雨的大树.如今的我学会面对新的困难,用心体验我的生活；如今的我懂得如何笑对人生,面对挫折.我在一篇文章中看到：单亲家庭中成长的孩子是那只飞得最高的雄鹰.我就要做一只飞得更高更远的鹰.
点评：主人公是个可爱、坚强的小孩子,她朴实而真诚的话语中透露着她发自内心的感悟.从自卑到坚强到自信,她一直用一颗感恩的心勇敢地面对生活,字里行间都渗透出小作者的细腻心思与丰富情感.
记叙文的阅读,要明确有关的知识点,把握其文体特征.
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章.中学阶段,为了教学的方便,常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,都划归到记叙文教学中.
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看,可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文.从写作对象的不同,可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文.
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果.
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙.
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线.
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称.
七、记叙的中心与详略：整体感知,准确把握文章中心.分析材料与中心的关系,理解材料的详略安排.
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情.比较复杂的记叙文,往往几种表达方式综合运用.
解题思路和技巧：
做记叙文的阅读题,可以从以下几个方面人手：
一、得法于课内,得益于课外：
初中三年,我们在课本中学习了大量精美的记叙文.叶圣陶先生说：“课文无非是个例子.”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法,然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去.
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体.所以,一定要掌握阅读和写作记叙文的方法.近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试.
比如,从1999年起,国家教委就倡导开展多读书,读好书的活动.2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目.可见,开阔视野,丰富自己的阅读生活,会使你多方面受益.
二、具体步骤如下：
1．整体感知文章内容,明确中心.
2．看出文章各个部分之间的联系,大体了解文章的思路,理清文章结构,划分文章层次.
3．感受文章的语言所表达的思想感情.
4．结合上下文理解词义和句义,领会词句在特定语言环境中的含义和作用.
5．找出文中感受最深的句子或段落,抓住一段文字的中心,找出关键语句,体会这些语句的深层含义.
6．欣赏文章中优美、精辟的语句,初步欣赏文学作品中的形象和描写,体会语言的生动性和形象性.
7．阅读散文,要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情,理解文章选材、组材的特点,体会散文“形散神不散”的特点.
8．阅读小说,要把握人物的性格特点,分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写,了解故事的情节,理解环境描写的作用,体会作者的写作意图.
略读,细读,从读,
1先大概了解意思
2带着问题仔细读
3多读能更好的掌握书的思想感情
最好做笔记,分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写,了解故事的情节,理解环境描写的作用,体会作者的写作意图.