（1）认识过程具有反复性、无限性、上升性。（3分）

（2）①实践是认识的来源和认识发展的动力。（2分）我们党对政府和市场关系的认识是从实践中获得的并不断深化的结果。（1分）

②真理是具体的、有条件的。（2分）我党对政府与市场关系在不同阶段有不同的认识，说明任何真理都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。（2分）

③追求真理是一个过程，（1分）党对市场在资源配置中地位和作用的认识，是与时俱进，开拓创新，在实践中不断发展真理。（1分）

（评分说明：第③点如果考生没有答追求真理是一个过程，答认识具有反复性无限性也可给1分，但不能重复给分。）

（3）①要强化责任意识，要脚踏实地，防止各种形式的“偷工减料”。开展群众路线教育实践活动，不能有任何松动。（1分）这体现了事物的发展是量变与质变的辩证统一，事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备。（2分）

②群众路线教育活动已到了整改落实的关键阶段，越是这个时候越要强化责任意识，不能松懈大意。（1分）体现了质变是量变的必然结果，当量变达到一定程度，要果断抓住时机，促成质变，实现发展。（2分）

③党的群众教育实践活动只有进行时、没有完成时，必须持之以恒。（1分）体现了事物发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变的循环往复，不断前进的过程。（1分）

分 析：

（1）本题知识限定明确，认识的特点，题目类体现类，问题指向材料一体现认识过程的特点。解读设问和材料，关于认识过程的特点，教材有明确理论表述，即认识具有反复性、无限性和上升性，而材料一中我党对市场在资源配置中作用的认识经历了十四大到十八大再到十八届三中全会的过程，说明认识具有反复性，认识的内容上经历了从基础性作用到更大程度更广范围发挥基础性作用再到决定性作用的过程，说明认识具有无限性和上升性。

（2）本题知识限定明确，认识论，题目类型原因类，问题指向我党对市场作用认识变化的合理性。解读设问和材料，首先，实践决定认识，实践的变化决定认识的变化，我党对市场作用认识的变化其原因在于我国实践的变化，具体应用理论为实践是认识的来源和认识发展的动力，结合材料对应理论组织语言，我们党对政府和市场关系的认识是从实践中获得的并不断深化的结果；其次，我党每个阶段的认识都是正确的，都符合那个时代的客观实际，而认识的变化是由于客观情况的变化，具体理论即真理是具体的、有条件的，联系材料对应理论，我党对政府与市场关系在不同阶段有不同的认识，说明任何真理都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一；最后，虽然我党在每个阶段的认识都符合客观情况，都是真理性的认识，但仍然随着时代的发展不断做出调整，说明追求真理是一个永无止境的过程，联系材料对应理论，党对市场在资源配置中地位和作用的认识，是与时俱进，开拓创新，在实践中不断发展真理。

（3）本题知识限定明确，事物发展状态，题目类型体现类，问题指向材料二如何体现事物发展状态的原理。解读设问和材料，解答本题首先要搞清楚事物发展的状态的原理就是量变与质变的辩证关系原理，否则容易出现画蛇添足的现象。基于上述认识，本题属于知识切入较窄的题目，仅仅只有量变与质变的辩证关系原理一个，就需要把一个点展开来，分出几个层次，逐层分别对应材料中的具体做法。解读材料二，要脚踏实地、防止偷工减料的说法，是明显强调量变重要性的内容，具体理论即事物的发展是量变与质变的辩证统一，事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备；材料二中，要一鼓作气，确保取得决定性成果，是明显强调质变的重要性，具体理论即质变是量变的必然结果，当量变达到一定程度，要果断抓住时机，促成质变，实现发展；材料二中，党的群众教育实践活动只有进行时、没有完成时，必须持之以恒，明显的强调一次质变不是尽头，而是要不断努力，再次进行量的积累，以实现新的质变，具体理论即事物发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变的循环往复，不断前进的过程。

考点：
本题考查认识的反复性、无限性、实践与认识的关系、真理的具体性、条件性、量变与质变的辩证关系

（1）认识过程具有反复性、无限性、上升性。（3分）

（2）①实践是认识的来源和认识发展的动力。（2分）我们党对政府和市场关系的认识是从实践中获得的并不断深化的结果。（1分）

②真理是具体的、有条件的。（2分）我党对政府与市场关系在不同阶段有不同的认识，说明任何真理都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。（2分）

③追求真理是一个过程，（1分）党对市场在资源配置中地位和作用的认识，是与时俱进，开拓创新，在实践中不断发展真理。（1分）

（评分说明：第③点如果考生没有答追求真理是一个过程，答认识具有反复性无限性也可给1分，但不能重复给分。）

（3）①要强化责任意识，要脚踏实地，防止各种形式的“偷工减料”。开展群众路线教育实践活动，不能有任何松动。（1分）这体现了事物的发展是量变与质变的辩证统一，事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备。（2分）

②群众路线教育活动已到了整改落实的关键阶段，越是这个时候越要强化责任意识，不能松懈大意。（1分）体现了质变是量变的必然结果，当量变达到一定程度，要果断抓住时机，促成质变，实现发展。（2分）

③党的群众教育实践活动只有进行时、没有完成时，必须持之以恒。（1分）体现了事物发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变的循环往复，不断前进的过程。（1分）

分 析：

（1）本题知识限定明确，认识的特点，题目类体现类，问题指向材料一体现认识过程的特点。解读设问和材料，关于认识过程的特点，教材有明确理论表述，即认识具有反复性、无限性和上升性，而材料一中我党对市场在资源配置中作用的认识经历了十四大到十八大再到十八届三中全会的过程，说明认识具有反复性，认识的内容上经历了从基础性作用到更大程度更广范围发挥基础性作用再到决定性作用的过程，说明认识具有无限性和上升性。

（2）本题知识限定明确，认识论，题目类型原因类，问题指向我党对市场作用认识变化的合理性。解读设问和材料，首先，实践决定认识，实践的变化决定认识的变化，我党对市场作用认识的变化其原因在于我国实践的变化，具体应用理论为实践是认识的来源和认识发展的动力，结合材料对应理论组织语言，我们党对政府和市场关系的认识是从实践中获得的并不断深化的结果；其次，我党每个阶段的认识都是正确的，都符合那个时代的客观实际，而认识的变化是由于客观情况的变化，具体理论即真理是具体的、有条件的，联系材料对应理论，我党对政府与市场关系在不同阶段有不同的认识，说明任何真理都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一；最后，虽然我党在每个阶段的认识都符合客观情况，都是真理性的认识，但仍然随着时代的发展不断做出调整，说明追求真理是一个永无止境的过程，联系材料对应理论，党对市场在资源配置中地位和作用的认识，是与时俱进，开拓创新，在实践中不断发展真理。

（3）本题知识限定明确，事物发展状态，题目类型体现类，问题指向材料二如何体现事物发展状态的原理。解读设问和材料，解答本题首先要搞清楚事物发展的状态的原理就是量变与质变的辩证关系原理，否则容易出现画蛇添足的现象。基于上述认识，本题属于知识切入较窄的题目，仅仅只有量变与质变的辩证关系原理一个，就需要把一个点展开来，分出几个层次，逐层分别对应材料中的具体做法。解读材料二，要脚踏实地、防止偷工减料的说法，是明显强调量变重要性的内容，具体理论即事物的发展是量变与质变的辩证统一，事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备；材料二中，要一鼓作气，确保取得决定性成果，是明显强调质变的重要性，具体理论即质变是量变的必然结果，当量变达到一定程度，要果断抓住时机，促成质变，实现发展；材料二中，党的群众教育实践活动只有进行时、没有完成时，必须持之以恒，明显的强调一次质变不是尽头，而是要不断努力，再次进行量的积累，以实现新的质变，具体理论即事物发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变的循环往复，不断前进的过程。

考点：
本题考查认识的反复性、无限性、实践与认识的关系、真理的具体性、条件性、量变与质变的辩证关系