揭东县地都中学 黄静群
内容摘要：“先学后教,当堂训练”教学模式的教学是先提出学习目标,提出自学的要求,进行学前指导,学生带着问题在规定时间内自学相关内容,完成检测性的练习,在学生自学时,教师巡视,发现学生集体性的问题,再集中解疑,加以指导,给学生拨云见日的感受,整个教学过程是教师与学生、学生与学生之间的互动的学习.从教师在课堂教学中的作用来看,模式与新课改所提倡的精神是一致的,“先学后教,当堂训练”教学模式的关注点在课堂教学上,教师是这两者的最主要的结合点,也是理念精神的具体体现者；从学生的学习方式上来看,新课改倡导教师在教学中要创设一种和谐的学习氛围,让学生在其中自主、合作、探究地学习,强调注重学生的学习态度、获取知识的过程和形成正确价值观的过程,特别强调要激发培养学生终身学习的愿望和能力,“先学后教,当堂训练”教学模式的教学,正是为了实现新课改促学生发展的目的的,教学模式正是课改思想的具体体现.
关键词：新课改 课堂教学结构模式 自主、合作、探究 互动
素质教育是全面发展的教育,新课改正是围绕着这一发展目标应运而生的,而要使学生得到全方位的发展,就必须首先改革课堂教学,而要做到这一点就要转变教师观念,强调学生在课堂教学中的主体地位,才能培养学生的各方面的能力.如何在语文课堂教学中渗透新课改思想?我认为推行“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构模式,在许多方面能为教师在教学中贯彻课改理念提供了广阔的空间.下面我就课改精神与“先学后教,当堂训练”教学结构模式之间的一致性、如何促进学生发展、语文教学中应注意的几个问题谈谈自己的看法：
一、从教师在课堂教学中的作用来看,模式与新课改所提倡的精神是一致的.依照后现代主义新课程体系的观点来看,21世纪的课程“不再只是特定知识体系的载体,而成为一种师生共同探索新知的发展过程”,因此,课堂教学中,要让学生自己去求知,自己去感知.任何给出现成答案或定论的做法,都是不明智的.老师此时当“有所为有所不为”,应该把课堂的表现空间让给学生,而在创设情景,提供比较和体验的材料上多动脑筋.“先学后教,当堂训练”教学模式的教学提倡教师是高速公路的引桥、路标,能让学生找到适合自己前进的速度和坡度,能让学生认清正路与岔道.其主要作用体现在一个“导” 揭东县地都中学 黄静群
内容摘要：“先学后教,当堂训练”教学模式的教学是先提出学习目标,提出自学的要求,进行学前指导,学生带着问题在规定时间内自学相关内容,完成检测性的练习,在学生自学时,教师巡视,发现学生集体性的问题,再集中解疑,加以指导,给学生拨云见日的感受,整个教学过程是教师与学生、学生与学生之间的互动的学习.从教师在课堂教学中的作用来看,模式与新课改所提倡的精神是一致的,“先学后教,当堂训练”教学模式的关注点在课堂教学上,教师是这两者的最主要的结合点,也是理念精神的具体体现者；从学生的学习方式上来看,新课改倡导教师在教学中要创设一种和谐的学习氛围,让学生在其中自主、合作、探究地学习,强调注重学生的学习态度、获取知识的过程和形成正确价值观的过程,特别强调要激发培养学生终身学习的愿望和能力,“先学后教,当堂训练”教学模式的教学,正是为了实现新课改促学生发展的目的的,教学模式正是课改思想的具体体现.
关键词：新课改 课堂教学结构模式 自主、合作、探究 互动
素质教育是全面发展的教育,新课改正是围绕着这一发展目标应运而生的,而要使学生得到全方位的发展,就必须首先改革课堂教学,而要做到这一点就要转变教师观念,强调学生在课堂教学中的主体地位,才能培养学生的各方面的能力.如何在语文课堂教学中渗透新课改思想?我认为推行“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构模式,在许多方面能为教师在教学中贯彻课改理念提供了广阔的空间.下面我就课改精神与“先学后教,当堂训练”教学结构模式之间的一致性、如何促进学生发展、语文教学中应注意的几个问题谈谈自己的看法：
一、从教师在课堂教学中的作用来看,模式与新课改所提倡的精神是一致的.依照后现代主义新课程体系的观点来看,21世纪的课程“不再只是特定知识体系的载体,而成为一种师生共同探索新知的发展过程”,因此,课堂教学中,要让学生自己去求知,自己去感知.任何给出现成答案或定论的做法,都是不明智的.老师此时当“有所为有所不为”,应该把课堂的表现空间让给学生,而在创设情景,提供比较和体验的材料上多动脑筋.“先学后教,当堂训练”教学模式的教学提倡教师是高速公路的引桥、路标,能让学生找到适合自己前进的速度和坡度,能让学生认清正路与岔道.其主要作用体现在一个“导”