名师郑俊甫 学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。 开课后，名师先来了一段开场白：“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如
2019-05-04
名师
郑俊甫
学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。
开课后，名师先来了一段开场白：“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传……”
我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢？
名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。
临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说：“老师，这就是我的名字。”
王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。
现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说：“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下？”
没有人搭腔，大家都屏息静气。
“好……”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗？”
名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答：“王旃（zhān）．旃的意思是红色的曲柄旗。”
“嗯，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。
这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。
（1）下面对文章理解分析错误的一项是：___。
A．本文采用了先抑后扬的写法。
B．对于王旃的恶作剧，“名师”没有训斥，反而拜他为一字之师，体现了“名师”谦逊为怀的做人态度。
C．潮水般的掌声是对“名师”课堂教学成功的充分肯定。
D．不认得“旃”字是“名师”这节课的败笔。
（2）当“名师”请同学念一下“旃”字时，结果是“没有人搭腔，大家都屏息静气”。作者这样写有什么作用？
（3）你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师？
（4）文中“名师”这种对待学问的态度对你有什么启发？
优质解答
（1）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断．这篇文章以欲扬先抑的写法，写出名师上课的过程，从结尾一段“片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声”可以看出，名师面对王旃的难题，他的作法赢得师生的赞赏，这也正是他的课最独具风格之处．故分析有错的应是D．
（2）本题考查侧面描写的辨别与作用分析．侧面描写，就是通过对次要的人或事物的描写，来衬托主要的人或事物，突出主要人或事物的特点、性格、思想、感情等．作者在这里写“没有人搭腔，大家都屏息静气”，就是对“名师”的侧面描写，来表现王旃的作法是对他的一个极大考验，也是这节课成败的关键，从而为下文的情节作铺垫．
（3）本题考查人物形象的分析．解答此题关键是了解文章内容，找出描写“名师”的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析．从“名师”在这节课上的教学方法，以及对王旃作法的处理方式来看，“名师”最大的特点是敢于向学生说实话，不耻下问，同时他的机智、风趣的上课风格也给我们留下了深刻的印象．
（4）本题考查阅读感悟与启示．完成阅读感悟启示题，要把握作者的情感倾向，针对文章内容提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由．注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达．
答案：
（1）D
（2）侧面描写“名师”，为下文作铺垫．（类似表达均可． ）
（3）是一位不耻下问、和蔼、机智、风趣幽默的老师．
（4）开放性试题，言之有理即可．
（1）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断．这篇文章以欲扬先抑的写法，写出名师上课的过程，从结尾一段“片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声”可以看出，名师面对王旃的难题，他的作法赢得师生的赞赏，这也正是他的课最独具风格之处．故分析有错的应是D．
（2）本题考查侧面描写的辨别与作用分析．侧面描写，就是通过对次要的人或事物的描写，来衬托主要的人或事物，突出主要人或事物的特点、性格、思想、感情等．作者在这里写“没有人搭腔，大家都屏息静气”，就是对“名师”的侧面描写，来表现王旃的作法是对他的一个极大考验，也是这节课成败的关键，从而为下文的情节作铺垫．
（3）本题考查人物形象的分析．解答此题关键是了解文章内容，找出描写“名师”的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析．从“名师”在这节课上的教学方法，以及对王旃作法的处理方式来看，“名师”最大的特点是敢于向学生说实话，不耻下问，同时他的机智、风趣的上课风格也给我们留下了深刻的印象．
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答案：
（1）D
（2）侧面描写“名师”，为下文作铺垫．（类似表达均可． ）
（3）是一位不耻下问、和蔼、机智、风趣幽默的老师．
（4）开放性试题，言之有理即可．