学习了物理光学的有关知识后，生物兴趣小组的同学产生了疑问，既然太阳光是由红、蓝、黄等七色光构成，那么不同的单色光对植物光合作用的影响相同吗？带着这个问题，实验小组的同学广泛查阅资料，得知叶绿体中的色素对红光和蓝紫光吸收的量最大．实验小组设计了如下的方案，来探究不同的单色光对植物光合作用的影响．（1）选择一棵生长旺盛的植株，将其套上不透明物品暗处理24小时，目的是．（2）将红色、蓝紫色、黄色半透明玻璃纸和不透光的黑纸剪成相同形状的小纸片（注：某种颜色半透明玻璃纸只允许该种颜色单色光通过）．（3）将这四种不同
2019-04-09
学习了物理光学的有关知识后，生物兴趣小组的同学产生了疑问，既然太阳光是由红、蓝、黄等七色光构成，那么不同的单色光对植物光合作用的影响相同吗？带着这个问题，实验小组的同学广泛查阅资料，得知叶绿体中的色素对红光和蓝紫光吸收的量最大．实验小组设计了如下的方案，来探究不同的单色光对植物光合作用的影响．
（1）选择一棵生长旺盛的植株，将其套上不透明物品暗处理24小时，目的是___．
（2）将红色、蓝紫色、黄色半透明玻璃纸和不透光的黑纸剪成相同形状的小纸片（注：某种颜色半透明玻璃纸只允许该种颜色单色光通过）．
（3）将这四种不同颜色的小纸片___．
（4）日光下照射几小时后，将实验叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片脱色．
（5）清水漂洗叶片，滴加碘液，观察实验部位颜色变化．
请预测实验现象：___．
优质解答
（1）探究不同的单色光对植物光合作用的影响，步骤是：选择一棵生长旺盛的植株，将其套上不透明物品进行暗处理24小时，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗．这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
（3）根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，将这四种不同颜色的小纸片遮住同一叶片的不同部位（或生长状况相同的不同叶片），目的是：①控制单一变量；②设置对照实验．
（5）日光下照射几小时后，将实验叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片脱色．清水漂洗叶片，滴加碘液，观察实验部位颜色变化．请预测实验现象：黑色纸片遮住的部位不变蓝，红色、蓝紫色纸片遮住的部位蓝色最深，黄色纸片遮盖的部位蓝色较浅（或红色、蓝紫色、黄色纸片遮盖的部位变蓝，淡蓝色深浅不同）．
故答案为：（1）把叶片中的淀粉全部转运和消耗；
（3）遮住同一叶片的不同部位；
（5）实验部位叶子颜色深浅不一，黑色纸片遮盖的部位不变蓝，红色、蓝紫色纸片遮盖的部位蓝色最深，黄色纸片覆盖的部位蓝色较浅（或红色、蓝紫色、黄色纸片遮盖的部位变蓝，但蓝色深浅不同）．
（1）探究不同的单色光对植物光合作用的影响，步骤是：选择一棵生长旺盛的植株，将其套上不透明物品进行暗处理24小时，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗．这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
（3）根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，将这四种不同颜色的小纸片遮住同一叶片的不同部位（或生长状况相同的不同叶片），目的是：①控制单一变量；②设置对照实验．
（5）日光下照射几小时后，将实验叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片脱色．清水漂洗叶片，滴加碘液，观察实验部位颜色变化．请预测实验现象：黑色纸片遮住的部位不变蓝，红色、蓝紫色纸片遮住的部位蓝色最深，黄色纸片遮盖的部位蓝色较浅（或红色、蓝紫色、黄色纸片遮盖的部位变蓝，淡蓝色深浅不同）．
故答案为：（1）把叶片中的淀粉全部转运和消耗；
（3）遮住同一叶片的不同部位；
（5）实验部位叶子颜色深浅不一，黑色纸片遮盖的部位不变蓝，红色、蓝紫色纸片遮盖的部位蓝色最深，黄色纸片覆盖的部位蓝色较浅（或红色、蓝紫色、黄色纸片遮盖的部位变蓝，但蓝色深浅不同）．