随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视.但由于“师生互动”的理论研究和实践研究还远远不够,因而在具体操作和评价中往往存在着一些困惑:什么是“师生互动”?有何现实意义?有何基本模式?本文试就这些问题谈一些认识.什么是“师生互动”?有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题、做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动.显然,这种认识是肤浅的,这将使师生互动流于形式.作为一种特殊的人际交往,师生互动旨在让学生积极主动地思维起来,不仅要让他们“在思维”,更要让他们“会思维”.认知心理学指出,有问必答,有求必应,有时是积极思维的表现,有时不一定是积极思维的表现.由此可见,师生互动并不仅仅是一种教学形式,其实质是教学原则和教学思想的体现.因此,广义地讲,凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动.怎样评价师生互动是成功的?教学的成效不是以教师传授了什么,而是以学生学会了什么、对学生的发展产生了什么影响来衡量.师生互动的根本目的是要引导和培养学生的积极思维.因此,师生互动是否成功就要看学生是否在进行积极思维. 随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视.但由于“师生互动”的理论研究和实践研究还远远不够,因而在具体操作和评价中往往存在着一些困惑:什么是“师生互动”?有何现实意义?有何基本模式?本文试就这些问题谈一些认识.什么是“师生互动”?有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题、做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动.显然,这种认识是肤浅的,这将使师生互动流于形式.作为一种特殊的人际交往,师生互动旨在让学生积极主动地思维起来,不仅要让他们“在思维”,更要让他们“会思维”.认知心理学指出,有问必答,有求必应,有时是积极思维的表现,有时不一定是积极思维的表现.由此可见,师生互动并不仅仅是一种教学形式,其实质是教学原则和教学思想的体现.因此,广义地讲,凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动.怎样评价师生互动是成功的?教学的成效不是以教师传授了什么,而是以学生学会了什么、对学生的发展产生了什么影响来衡量.师生互动的根本目的是要引导和培养学生的积极思维.因此,师生互动是否成功就要看学生是否在进行积极思维.