2019-04-21
（16分）不同时期的历史教育反映出不同的时代特征与历史观念。阅读下表中的材料 结合所学知识回答问题:
中国近代以来中学历史课程教学大纲(课程标准)的基本内容
材料 序号 | 名称 | 颁行 时间 | 基本内容(摘要整理) |
材料一 | 《奏定中学堂章程》 | 1903年 | 国史“当专举历代帝王之大事、陈述本朝列圣之善政德泽、暨中国百年以内之大事 次则讲古今忠良贤哲之事迹”。 外国史当“示以今日西方东侵危局”“注意发明实事之关系 辨文化之由来 使得省悟强弱兴亡之故 以振发国民之志气”。 |
材料二 | 《中学校课程标准》 | 1913年 | 侧重“民族之进化、社会之变迁、邦国之盛衰 尤宜注意于政体之沿革与民国建立之本”“本国历史授以历代政治文化递演之现象与重要事迹”。 |
材料三 | 《高级中学世界近现代史教学大纲(草案)》 | 1956年 | “学生认识资本主义必然死亡和社会主义必然胜利的历史发展规律”“向共产主义迈进的苏联是人类解放道路上的灯塔”“美国是战后世界上新的反动的侵略的中心”。 |
材料四 | 《普通高中历史课程标准(实验)》 | 2003年 | “学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系 进而关注中华民族以及全人类的历史命运”“认识人类社会发展的统一性和多样性 理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统 汲取人类创造的优秀文明成果”。 |
（1）根据材料一 概括当时国史教学的核心宗旨。归纳当时外国史教学中注重培养什么意识?结合背景说明当时强调培养这种意识的主要原因。(8分)
（2）材料二特别注重对“政体之沿革”与“民国建立之本”的学习 其教育意义何在?结合民国初年史实对哪些思想政治运动产生了影响。(4分)
（3）材料三与材料四在世界史教学的目标上有何差异?结合中国当时的外部环境分析产生这种差异的原因。(4分)
（1）宗旨：强调忠君尚贤。（2分）
意识：民族危机与自强意识。（2分）
原因：外因：民族危机的不断加深（或答八国联军侵华，《辛丑条约》签订，中国完全沦为半殖民地等）（2分）；
内因：清政府的统治危机（或者答封建思想影响）。（2分）
（2）意义：培养学生民主共和的价值观，促进青年一代思想解放。（2分）
影响：新文化运动，五四运动等。（2分）
（3）差异：材料3：强调意识形态与社会制度的对抗，进行共产主义理想教育。 （1分）；
材料4：强调全人类的和谐发展与文明交流，培养学生人文精神和世界意识。（1分）
原因：1956年 世界处于两极格局对峙中，中国站在社会主义阵营一边。（1分）；
2003年，两极格局已经解体，和平与发展成为时代主题，世界政治格局多极化和经济全球化加速。（1分）
（1）宗旨：强调忠君尚贤。（2分）
意识：民族危机与自强意识。（2分）
原因：外因：民族危机的不断加深（或答八国联军侵华，《辛丑条约》签订，中国完全沦为半殖民地等）（2分）；
内因：清政府的统治危机（或者答封建思想影响）。（2分）
（2）意义：培养学生民主共和的价值观，促进青年一代思想解放。（2分）
影响：新文化运动，五四运动等。（2分）
（3）差异：材料3：强调意识形态与社会制度的对抗，进行共产主义理想教育。 （1分）；
材料4：强调全人类的和谐发展与文明交流，培养学生人文精神和世界意识。（1分）
原因：1956年 世界处于两极格局对峙中，中国站在社会主义阵营一边。（1分）；
2003年，两极格局已经解体，和平与发展成为时代主题，世界政治格局多极化和经济全球化加速。（1分）