小抄写 员
教学目标：
1、学会本课15个生宇,认识“搓、蹑、盹、屉、懊”字.会读会写下列词语:叙利奥、白皮肤、签条、名册、糖果、正楷字、寄杂志、打呵欠、庆贺、隐瞒、咳嗽、原谅.
2、有感情地朗读课文.
3、理解课文内容,感受叙利奥关心、体贴父母,主动为父亲分忧解难的美德.
4,领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法.
教学重点、难点：教学目标3、4
教学准备
1、准备投影胶片:(1)学习目标中列出的生字、新词;(2)叙利奥四次心理活动的语句;(3)自学提示.
2、课文插图放大图或投影片.
教学课时：2课时.
第一课时
一、导入.
今天学习的课文《小抄写员》(板书),它和《凡卡》一样,也是一篇100年前写少年儿童生活的外国文学作品.你想了解什么呢?
二、检查预习
1、读下列词语,加横线的是生字,多读几遍.
叙利奥 白皮肤 签条 名册 糖果 正楷字 寄杂志 打呵欠 庆贺 隐瞒 、咳嗽 原谅
2、指名读课文,理解重点词义.
3、谁来说一说这篇文章的主要人物是谁,写了他的什么事,他是个怎样的孩子.
三、理清思路,划分段落
四、自读自悟,整体把握课文内容
1、出示自学提示,明确要求.
投影出示:
(1)认真读课文,看看叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的,他为什么偷偷地做.
(2)当他被爸爸误解后,又是怎么想怎么做的,结果怎么样.
2、学生边读边思考,有感悟可以在书上相应位置批注,不懂的地方画上“?”号.
3、交流质疑.这儿有小学五年级语文教案啊,这边有小学五年级语文教案,我是找不到小学五年级语文教案,到处问哪里有的话告诉我小学五年级语文教案的网址吧,小学五年级语文教案挺难找的,我现在真很想找到小学五年级语文教案,谁要是能找到小学五年级语文教案,就告诉我小学五年级语文教案网址吧,谢谢你告诉我小学五年级语文教案,找到小学五年级语文教案挺不容易的啊,这里有小学五年级语文教案啊,这里有小学五年级语文教案,我还是找不到小学五年级语文教案,到处问了半天哪里有的话告诉我小学五年级语文教案的网址吧,小学五年级语文教案挺难找的,我现在真的需要小学五年级语文教案,谁要是可以找到小学五年级语文教案,就告诉我小学五年级语文教案网址吧,谢谢告诉我小学五年级语文教案,找到小学五年级语文教案挺不容易的,
先小组交流质疑,再全班交流质疑.引导学生围绕“提示”的两个问题汇报交流.学生的质疑,有关词句、内容方面的简单问题,让学生相互释疑解决;涉及思想情感体会和表达方法领悟的问题,进行梳理,留作深人读书探究的目标.赞同1| 评论 小抄写 员
教学目标：
1、学会本课15个生宇,认识“搓、蹑、盹、屉、懊”字.会读会写下列词语:叙利奥、白皮肤、签条、名册、糖果、正楷字、寄杂志、打呵欠、庆贺、隐瞒、咳嗽、原谅.
2、有感情地朗读课文.
3、理解课文内容,感受叙利奥关心、体贴父母,主动为父亲分忧解难的美德.
4,领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法.
教学重点、难点：教学目标3、4
教学准备
1、准备投影胶片:(1)学习目标中列出的生字、新词;(2)叙利奥四次心理活动的语句;(3)自学提示.
2、课文插图放大图或投影片.
教学课时：2课时.
第一课时
一、导入.
今天学习的课文《小抄写员》(板书),它和《凡卡》一样,也是一篇100年前写少年儿童生活的外国文学作品.你想了解什么呢?
二、检查预习
1、读下列词语,加横线的是生字,多读几遍.
叙利奥 白皮肤 签条 名册 糖果 正楷字 寄杂志 打呵欠 庆贺 隐瞒 、咳嗽 原谅
2、指名读课文,理解重点词义.
3、谁来说一说这篇文章的主要人物是谁,写了他的什么事,他是个怎样的孩子.
三、理清思路,划分段落
四、自读自悟,整体把握课文内容
1、出示自学提示,明确要求.
投影出示:
(1)认真读课文,看看叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的,他为什么偷偷地做.
(2)当他被爸爸误解后,又是怎么想怎么做的,结果怎么样.
2、学生边读边思考,有感悟可以在书上相应位置批注,不懂的地方画上“?”号.
3、交流质疑.这儿有小学五年级语文教案啊,这边有小学五年级语文教案,我是找不到小学五年级语文教案,到处问哪里有的话告诉我小学五年级语文教案的网址吧,小学五年级语文教案挺难找的,我现在真很想找到小学五年级语文教案,谁要是能找到小学五年级语文教案,就告诉我小学五年级语文教案网址吧,谢谢你告诉我小学五年级语文教案,找到小学五年级语文教案挺不容易的啊,这里有小学五年级语文教案啊,这里有小学五年级语文教案,我还是找不到小学五年级语文教案,到处问了半天哪里有的话告诉我小学五年级语文教案的网址吧,小学五年级语文教案挺难找的,我现在真的需要小学五年级语文教案,谁要是可以找到小学五年级语文教案,就告诉我小学五年级语文教案网址吧,谢谢告诉我小学五年级语文教案,找到小学五年级语文教案挺不容易的,
先小组交流质疑,再全班交流质疑.引导学生围绕“提示”的两个问题汇报交流.学生的质疑,有关词句、内容方面的简单问题,让学生相互释疑解决;涉及思想情感体会和表达方法领悟的问题,进行梳理,留作深人读书探究的目标.赞同1| 评论