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课题研究计划一般包括如下几部分： 1. 课题基本情况 简要介绍课题的来源、研究类型、实验时间等. 2.课题的提出（或研究的目的） 为什么要研究这项课题,目的是什么. 3.课题研究的假设 通过本课题的研究能够解决什么问题,预期会有什么结果. 4.课题研究的基本思路和具体措施 这一部分要尽可能具体化,越具体越便于操作. 5.预期的研究成果 举例: “转变学生学习方式的研究与实验” 课题研究计划 一、课题基本情况 1.课题名称：转变学生学习方式的研究与实验 2.课题来源：天津市教育科学“十五”规划重点课题（课题批准号：KES016） 3.课题研究类型：应用研究 4. 课题负责人：天津市教育科学研究院王敏勤 5. 实验时间：2002年至2004年 二、为什么要进行这项实验（课题的提出） 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务.学习方式的转变是这次课程改革的显著特征.改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这场教学改革的核心任务. （学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略） 所谓改变学生的学习方式,是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变.其中,自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式.随着基础教育课程改革的进展,人们对学生学习方式的理论研究日渐增多,但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤,使基层中小学教师便于操作和评价,真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化.这不仅需要理论的研讨,更需要具体的实验.本课题计划在理论研究的同时,调查中小学生的现有学习方式,并进行转变学生学习方式的实验,为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验. 三、课题研究假设 本课题研究的二年的时间里,也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间,本课题主要达到如下目标： 1. 通过理论方面的研究,发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告,以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广； 2. 通过实验,探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式； 3. 通过以上的研究和实验,使实验学校的教育教学质量有明显的提高,学生的学习能力有明显提高,为新课程在我市的推广奠定良好的基础. 四、课题研究的基本内容和思路 本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手： 1. 在理论方面进行学习方式的系统研究 通过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用,把传统的学习方式与新的学习方式进行对比研究；通过调查法了解天津市中小学生现有学习方式及存在问题,提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果. 2. 进行教师教学方式和学生学习方式的实验 课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径.在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式.比如,教师采取灌输式的教学方式,学生只能被动地听讲,不可能有时间和精力自主探究学习.所以要转变学生的学习方式,首先要转变教师的教学方式.我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念,使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者.其次在课堂教学中限定教师讲授的时间,探索新的教学模式,让学生有较充分的时间和学习的主动权.第三,在研究教师教学方式的同时,同时研究在课堂教学中学生的学习方式,做到教师少教,而学生能够多学. 3．进行在计算机环境中学习的实验 随着我市办学条件的改善,许多学校已经有了校园网和计算机多媒体教学设备.计算机将成为学生探索知识的有力工具,改变着学生的学习方式.教育的技术化趋势,成为近年来教与学改革的热点.随着教学中的技术含量的提高,电脑、网络技术等成为学生学习手段之一,学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得信息,进行思考活动.我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的实验,探索这方面成功的经验和方法,为其他学校提供可资借鉴的经验. 五、实验的组织形式 本课题组由教育理论工作者和实验教师组成,理论研究部分由课题组负责人王敏勤负责,问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中刘志奇负责,实验部分由大港二中刘志奇具体负责.我们计划在大港二中进行转变学生学习方式的实验,因为大港二中（初中）已经进行了课程改革. 六、实验的实施步骤和方法 （一）实验的步骤 1. 撰写研究和实验方案（2003年1—2月） 课题研究方案由王敏勤负责撰写,课题实验方案由刘志奇负责撰写.每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案. 2. 实验的实施和总结（2002年3月——2004年10月） （1）实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习）,实验老师可边学习边实践.从2003年春季学期开始到2004年暑假,各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告,总结一学期来的实验成果,研讨存在的问题,写出下学期的具体实验方案. （2）2004年10—12月,各实验小组撰写实验报告,课题组汇总各实验小组的成果,撰写本课题的研究报告,接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定. （二）实验的方法 严格的教育实验应采取对照实验法,即在平行年级中设置实验班和对照班,在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法,以观察实验的效果.这样能保证实验的信度和效度,说服力强. 七、预期的研究成果 课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作,指导实验老师的实验工作.2004年底撰写《研究报告》,准备接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定. (摘自网络)
课题研究计划一般包括如下几部分： 1. 课题基本情况 简要介绍课题的来源、研究类型、实验时间等. 2.课题的提出（或研究的目的） 为什么要研究这项课题,目的是什么. 3.课题研究的假设 通过本课题的研究能够解决什么问题,预期会有什么结果. 4.课题研究的基本思路和具体措施 这一部分要尽可能具体化,越具体越便于操作. 5.预期的研究成果 举例: “转变学生学习方式的研究与实验” 课题研究计划 一、课题基本情况 1.课题名称：转变学生学习方式的研究与实验 2.课题来源：天津市教育科学“十五”规划重点课题（课题批准号：KES016） 3.课题研究类型：应用研究 4. 课题负责人：天津市教育科学研究院王敏勤 5. 实验时间：2002年至2004年 二、为什么要进行这项实验（课题的提出） 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务.学习方式的转变是这次课程改革的显著特征.改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这场教学改革的核心任务. （学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略） 所谓改变学生的学习方式,是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变.其中,自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式.随着基础教育课程改革的进展,人们对学生学习方式的理论研究日渐增多,但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤,使基层中小学教师便于操作和评价,真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化.这不仅需要理论的研讨,更需要具体的实验.本课题计划在理论研究的同时,调查中小学生的现有学习方式,并进行转变学生学习方式的实验,为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验. 三、课题研究假设 本课题研究的二年的时间里,也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间,本课题主要达到如下目标： 1. 通过理论方面的研究,发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告,以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广； 2. 通过实验,探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式； 3. 通过以上的研究和实验,使实验学校的教育教学质量有明显的提高,学生的学习能力有明显提高,为新课程在我市的推广奠定良好的基础. 四、课题研究的基本内容和思路 本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手： 1. 在理论方面进行学习方式的系统研究 通过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用,把传统的学习方式与新的学习方式进行对比研究；通过调查法了解天津市中小学生现有学习方式及存在问题,提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果. 2. 进行教师教学方式和学生学习方式的实验 课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径.在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式.比如,教师采取灌输式的教学方式,学生只能被动地听讲,不可能有时间和精力自主探究学习.所以要转变学生的学习方式,首先要转变教师的教学方式.我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念,使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者.其次在课堂教学中限定教师讲授的时间,探索新的教学模式,让学生有较充分的时间和学习的主动权.第三,在研究教师教学方式的同时,同时研究在课堂教学中学生的学习方式,做到教师少教,而学生能够多学. 3．进行在计算机环境中学习的实验 随着我市办学条件的改善,许多学校已经有了校园网和计算机多媒体教学设备.计算机将成为学生探索知识的有力工具,改变着学生的学习方式.教育的技术化趋势,成为近年来教与学改革的热点.随着教学中的技术含量的提高,电脑、网络技术等成为学生学习手段之一,学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得信息,进行思考活动.我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的实验,探索这方面成功的经验和方法,为其他学校提供可资借鉴的经验. 五、实验的组织形式 本课题组由教育理论工作者和实验教师组成,理论研究部分由课题组负责人王敏勤负责,问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中刘志奇负责,实验部分由大港二中刘志奇具体负责.我们计划在大港二中进行转变学生学习方式的实验,因为大港二中（初中）已经进行了课程改革. 六、实验的实施步骤和方法 （一）实验的步骤 1. 撰写研究和实验方案（2003年1—2月） 课题研究方案由王敏勤负责撰写,课题实验方案由刘志奇负责撰写.每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案. 2. 实验的实施和总结（2002年3月——2004年10月） （1）实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习）,实验老师可边学习边实践.从2003年春季学期开始到2004年暑假,各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告,总结一学期来的实验成果,研讨存在的问题,写出下学期的具体实验方案. （2）2004年10—12月,各实验小组撰写实验报告,课题组汇总各实验小组的成果,撰写本课题的研究报告,接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定. （二）实验的方法 严格的教育实验应采取对照实验法,即在平行年级中设置实验班和对照班,在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法,以观察实验的效果.这样能保证实验的信度和效度,说服力强. 七、预期的研究成果 课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作,指导实验老师的实验工作.2004年底撰写《研究报告》,准备接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定. (摘自网络)