阅读下面的文字，完成下列各题。傻牛然 牛然是我们初中时的同学，他的脸上永远挂着谦和的笑。他长着一个大脑袋，一双大耳朵，穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。平日上学，背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜兜。牛然的样子笨笨的，傻傻的。我们都说牛然有点傻。 “牛然，擦黑板去!”牛然听到我们的叫声，便会把黑板擦得一尘不染。不知道擦黑板根本不必那么使劲，让自己一头一脸都是粉笔末。 “牛然，明天替我做值日。”次日早上，
2019-05-02
阅读下面的文字，完成下列各题。
傻牛然
牛然是我们初中时的同学，他的脸上永远挂着谦和的笑。他长着一个大脑袋，一双大耳朵，穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。平日上学，背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜兜。牛然的样子笨笨的，傻傻的。我们都说牛然有点傻。
“牛然，擦黑板去!”牛然听到我们的叫声，便会把黑板擦得一尘不染。不知道擦黑板根本不必那么使劲，让自己一头一脸都是粉笔末。
“牛然，明天替我做值日。”次日早上，牛然便连玻璃也给擦了，连楼道也给拖了。不知道，那只是属于一般意义上的值日，只要扫扫地就行。他卖了力气，还被我们骂得要死。
偶有时候，我们会心血来潮，想法气气老师，把老师教课用的书本里夹个小虫子，或在她的座位上画个小乌龟。老师发现，总会气鼓鼓地站在我们面前，把锐利的目光扫向我们，然后大声发问：“谁搞的？”全班举手，异口同声：“牛然!”然后哄堂大笑。
牛然也笑着，像是为我们担负着。老师自然不信：“牛然你说，是谁干的？你说谁，肯定就是谁!”老师望着牛然，满眼鼓励的目光。
牛然站起身，目光同样扫视大家。这时他说谁都行，说谁就是谁，不必太认真。平日班上整他耍他，拿他开心的人多了。可他没有找出谁：“不知道。”牛然老实地回答。
我们就知道牛然肯定会是这样回答，他肯定就会这么老实，这么蠢笨。牛然不会错怪任何人，不会抱怨任何人。“牛然，你怎么这个脾气，将来要吃亏的!”老师对牛然愤愤。
一次下大雨，好大，好大的，学校前面的路全被淹没了，白茫茫一片。老师说，谁在前边带路？我们把牛然推在了前头。他几次摔在沟里，一身泥水，却微笑着，把我们一直带回家。一次班上野炊，要从家里带各种用具。老师分配了我们谁该带什么，是锅，是碗，是米，是面……下课了，大家蜂拥到牛然的面前，再把任务一一分配给他。
第二天，牛然背着锅和碗，米和面，油和醋……把他们家的东西都背来了。东西压在他的身上，似小山一样。牛然一头一脸汗水。老师惊得瞪大了眼睛，接着巡视我们，我们全都两手空空。牛然的样子，第一次让我们感到惭愧。
中学快毕业时，我们又长大了一些，多少懂得了一点人世间的道理。一次选班长，大家不知为什么，举手选的竟然都是牛然，特别的一致。老师看着我们齐刷刷的手臂，眼里含了泪花。我们也被自己感动。我们知道，牛然不是班上学习最好的，牛然更不是班上最聪明的，甚至牛然什么也不能胜任。他是班里最笨，学习最差，做人最傻的。但我们却诚恳地愿意选他。
老师说，今后你们谁愿意帮助牛然做事？大家的手又都齐刷刷地举起来，我们都愿意帮助牛然。牛然是个班长，但班长的事，却由我们去做。
多少年过去，我们还时常想起牛然。想他的微笑，想他背着一身的锅碗瓢勺，想我们为什么要选他当班长。
其实，无论是在什么工作岗位上，有时我们反而爱选牛然这样的人做我们的上司。聪明的人，有能力的人，出类拔萃的人，我们的身边并不缺，甚至有的是。可我们不是担心，就是害怕，并不完全信任他们。在我们的生活里，都曾出现过与牛然相似的人。在许多领域里，我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。至少我们希望能从某个人的身上，看到与牛然相似的影子。我们喜欢牛然。
我们自然不是看中牛然有点傻，而是他的善良，和从他身上，让我们一再品味到的对生活的那种真诚与待人的厚道。无独有偶，在世界许多显赫的行业，重要的领域里，大名鼎鼎的董事长，总经理，掌管大印的人物，不一定都是出类拔萃的，不少人反而更像我们的傻牛然。
为此，很多人大为惊奇，深感疑惑。总是发问，这样的人，怎么能够当家掌权？甚至背后要去悄悄地了解他的阅历，问他曾经几何，做过何等的伟业。其实不必问了，因为人们从小到大，都会喜欢像牛然这样的人。不必担心，牛然的事，大家都会帮着去做。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是___
A．牛然“穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。平日上学，背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜兜”说明牛然家境贫寒。
B．“牛然，你怎么这个脾气，将来是要吃亏的!”老师对牛然愤愤然是因为，老师认为牛然明明知道，却故意包庇做坏事的学生，一味怕得罪人，这样的老好人将来会吃亏的。
C．牛然什么也不能胜任，而我们却齐刷刷举手选他当班长。是因为我们都觉得愧对牛然。
D．文章作者反复提到“牛然的微笑”，是通过神态描写表现牛然是个不计得失的真诚的人。
E．“在许多领域里，我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。”这说明人都有嫉妒心，更愿意选比自己差的人去担当重任。
（2）小说中的牛然是一个怎样的人物形象？请简要分析。
（3）作者在表现牛然这个人物形象时先写了他的傻，这运用了什么写作手法？这样写有什么好处？
（4）这篇小说以“傻牛然”为题，赞美了牛然这样的傻人，有人认为小说主题深刻，包含了生活的辩证法；有人认为，小说主题虚假、平庸，不利于弘扬正气。请选择一个方面，联系实际，陈述你的观点并作分析。
优质解答
（1）此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力．分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括．A、“说明牛然家境贫寒”文中没有依据；C、不仅是惭愧，更重要的是牛然赢得了大家的尊重；E、“这说明人都有嫉妒心，更愿意选比自己差的人去担当重任”主观绝对．
（2）此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力．解答此题要考虑人物身份、年龄、主要性格特点，然后结合文本内容加以概括．答题时要规范：先概括特点，然后结合原文事例简析．简析时要扣住文本的主要内容，答题时要分条作答，而且要尽量多答．牛然样子看起来比较傻，但是忠厚老实，看起来有一种负责任的担当意识．他能够吃苦耐劳，不计较个人得失，生活中，忍辱负重．
（3）此题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力．根据小说内容不难答出先抑后扬这种表现手法．分析作用时要从对塑造人物、情节发展等角度考虑．组织答案时要先点明手法，再分析概括特点与作用．这实际上是一种欲扬先抑的手法，通过写牛然的傻，通过描写其他同学好友对他的一种捉弄，显示出其一种憨厚的品质，这样写也可以使其形象相形成鲜明的对比反差，给人一种深刻的印象．
（4）此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力．本题为个性化理解型题目，允许仁者见仁，智者见智．认为主题是赞美可以，认为主题虚假也有一定的道理．但选择时还要考虑文章本身的价值倾向，最好选择赞美，然后紧扣文本进行分析．
答案：
（1）DB
（2）牛然是一个敦厚善良、俭朴诚实、乐于助人、不计得失、能力平常的人．（5分，除了概括还得分析，任意概括出三点加分析就可以）
（3）①从结构上看，作者采用了先抑后扬的表现手法，先通过具体事件写牛然的傻，同学们对他的捉弄，老师的责怪，最后再写大家对他的认可和拥戴．②这样写使人物前后境遇形成鲜明的反差，给人以深刻印象；情节上，造成跌宕，更引人人胜，发人深思．（手法1分，其它每一点2分，共7分）
（4）观点一：牛然貌似很傻，其实忠厚善良，在他身上体现着一种大智慧．这种人虽然表面看并不出众，但他们吃苦在先，不计得失，勇于担当的品质和胸怀本身就是一种素质优秀的体现，他们的责任心和吃苦精神更是成就大事的人所必备的．
观点二：牛然就是生活中常见的老好人，他的忍辱负重并不会使蓄意捉弄他的人觉醒惭愧，他的吃苦精神也不能弥补实际能力的欠缺，生活中这类人也不应该得到重用；如果得到重用，也无助于团队的进步．（8分，观点表达简明概括3分，理由阐述充分清晰3分，能联系实际2分，言之有理即可）
（1）此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力．分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括．A、“说明牛然家境贫寒”文中没有依据；C、不仅是惭愧，更重要的是牛然赢得了大家的尊重；E、“这说明人都有嫉妒心，更愿意选比自己差的人去担当重任”主观绝对．
（2）此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力．解答此题要考虑人物身份、年龄、主要性格特点，然后结合文本内容加以概括．答题时要规范：先概括特点，然后结合原文事例简析．简析时要扣住文本的主要内容，答题时要分条作答，而且要尽量多答．牛然样子看起来比较傻，但是忠厚老实，看起来有一种负责任的担当意识．他能够吃苦耐劳，不计较个人得失，生活中，忍辱负重．
（3）此题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力．根据小说内容不难答出先抑后扬这种表现手法．分析作用时要从对塑造人物、情节发展等角度考虑．组织答案时要先点明手法，再分析概括特点与作用．这实际上是一种欲扬先抑的手法，通过写牛然的傻，通过描写其他同学好友对他的一种捉弄，显示出其一种憨厚的品质，这样写也可以使其形象相形成鲜明的对比反差，给人一种深刻的印象．
（4）此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力．本题为个性化理解型题目，允许仁者见仁，智者见智．认为主题是赞美可以，认为主题虚假也有一定的道理．但选择时还要考虑文章本身的价值倾向，最好选择赞美，然后紧扣文本进行分析．
答案：
（1）DB
（2）牛然是一个敦厚善良、俭朴诚实、乐于助人、不计得失、能力平常的人．（5分，除了概括还得分析，任意概括出三点加分析就可以）
（3）①从结构上看，作者采用了先抑后扬的表现手法，先通过具体事件写牛然的傻，同学们对他的捉弄，老师的责怪，最后再写大家对他的认可和拥戴．②这样写使人物前后境遇形成鲜明的反差，给人以深刻印象；情节上，造成跌宕，更引人人胜，发人深思．（手法1分，其它每一点2分，共7分）
（4）观点一：牛然貌似很傻，其实忠厚善良，在他身上体现着一种大智慧．这种人虽然表面看并不出众，但他们吃苦在先，不计得失，勇于担当的品质和胸怀本身就是一种素质优秀的体现，他们的责任心和吃苦精神更是成就大事的人所必备的．
观点二：牛然就是生活中常见的老好人，他的忍辱负重并不会使蓄意捉弄他的人觉醒惭愧，他的吃苦精神也不能弥补实际能力的欠缺，生活中这类人也不应该得到重用；如果得到重用，也无助于团队的进步．（8分，观点表达简明概括3分，理由阐述充分清晰3分，能联系实际2分，言之有理即可）