优质解答
在教学前,对于教学对象用几周的时间对所教学生进行逐一了解,掌握学生的兴趣爱好、学习方法、学习习惯等情况,做到“心中有数”,然后在此基础上将学生加以分层：第一层,学习兴趣浓厚,爱好广泛,求知欲强,基础扎实,学习成绩好而稳定；第二层,智力因素较优,有一定的潜力,但缺乏刻苦学习精神,学习兴趣较淡薄,学习成绩不稳定；第三层,智力或非智力因素相对较差,学习较为吃力,成绩不理想.虽然分层的设计步骤可以达到目的,但也有一个不足,那就是教师的被动了解需要以时间为成本,效率较差.通过学习,发现使用Visual Ranking工具,可以将学生的层次以兴趣爱好、学习方法、学习习惯等方面进行编排,让学生主动参与自我分层.这就大大提高了效率.教师通过Visual Ranking工具,达到分层教学前的分层目的,可以为以后分层次教学,更可以使用分层工具中的对比项目,达到重新设计教学目标,提高或降低难度,再将教学过程中的重点、难点实行分层,设计不同的操作和练习,让不同层次的学生都能在原有知识水平上得到提高.同时,学生也对自己有了评估.根据排序工具中的排列,学生可以了解到自己目前所具备的能力和经验,也可以对比其他同学的排序内容.通过一阶段的学习,更可以将排序的内容进行调整,不断评估自我的能力,在这个过程中,随着学生成就动机的不断提高和自信心的不断增强,学生可以不断端正学习态度,提高学习效率,化被动学习为主动
在教学前,对于教学对象用几周的时间对所教学生进行逐一了解,掌握学生的兴趣爱好、学习方法、学习习惯等情况,做到“心中有数”,然后在此基础上将学生加以分层：第一层,学习兴趣浓厚,爱好广泛,求知欲强,基础扎实,学习成绩好而稳定；第二层,智力因素较优,有一定的潜力,但缺乏刻苦学习精神,学习兴趣较淡薄,学习成绩不稳定；第三层,智力或非智力因素相对较差,学习较为吃力,成绩不理想.虽然分层的设计步骤可以达到目的,但也有一个不足,那就是教师的被动了解需要以时间为成本,效率较差.通过学习,发现使用Visual Ranking工具,可以将学生的层次以兴趣爱好、学习方法、学习习惯等方面进行编排,让学生主动参与自我分层.这就大大提高了效率.教师通过Visual Ranking工具,达到分层教学前的分层目的,可以为以后分层次教学,更可以使用分层工具中的对比项目,达到重新设计教学目标,提高或降低难度,再将教学过程中的重点、难点实行分层,设计不同的操作和练习,让不同层次的学生都能在原有知识水平上得到提高.同时,学生也对自己有了评估.根据排序工具中的排列,学生可以了解到自己目前所具备的能力和经验,也可以对比其他同学的排序内容.通过一阶段的学习,更可以将排序的内容进行调整,不断评估自我的能力,在这个过程中,随着学生成就动机的不断提高和自信心的不断增强,学生可以不断端正学习态度,提高学习效率,化被动学习为主动