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课文分析:《秋游》是一篇情景交融的记叙文,全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去交游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情.
第一课时
一教学目标分析:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文.
3、感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情.
二学习者特征分析:
1、学生能运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字,对认字有一定的兴趣.建议将识字方法的重点放在编字谜,编儿歌,以及用尽可能多的生字编故事等活动上.
2、学了几节关于秋天的课文.
3、由于刚接手这个班,很多情况不是很了解.希望能尽快了解学生已有的学习基础以及学生的学习方式等.
三教学资源准备
1、多媒体网络教室;
2、小学二年级苏教版上册语文教材;
3、从平台拷下的本课专门课件;
四教学思路介绍
本课时以生字的识、记、用为教学重点和思路,先从课文中将生字提取出来进行初步感知,集中纠正字音,指导书写、识记,然后再回归到课文中认识理解,最后在打写中运用进去.
五教学过程:
(一)导入新课,整体感知
1.1.齐读练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么?
2.过渡:秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?今天老师就带大家去“秋游”(板书)
二.板书课题,解题
“秋游“是什么意思?
秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么?我们一起看看看课文,拿出笔,标出自然段,看完后回答老师的问题.(播放课件)
三.初读指导
1.学生字词.
(1).自由读课文,画出不认识,不理解的词.
(2).识记生字.如何识记?请将这部分写得更详细一些!总课题组强调要求先利用课件自主学习,然后是小组合作学习,不过教师要给出明确的任务和步骤,保证合作的有效性,然后再有重点的进行检测.
需要老师补充一部分融有生字的儿歌、字谜及小短文4篇左右,供学生拓展阅读.
2.分小组读课文.[
3.理清脉络,4个自然段各写了什么?(提示)
(1)同学们跟老师到郊外游玩.
(2)天空美.
(3)农田美.
(4)同学们玩得很高兴.
4.齐读课文
四.读抄词语(课后第三题)
课文分析:《秋游》是一篇情景交融的记叙文,全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去交游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情.
第一课时
一教学目标分析:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文.
3、感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情.
二学习者特征分析:
1、学生能运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字,对认字有一定的兴趣.建议将识字方法的重点放在编字谜,编儿歌,以及用尽可能多的生字编故事等活动上.
2、学了几节关于秋天的课文.
3、由于刚接手这个班,很多情况不是很了解.希望能尽快了解学生已有的学习基础以及学生的学习方式等.
三教学资源准备
1、多媒体网络教室;
2、小学二年级苏教版上册语文教材;
3、从平台拷下的本课专门课件;
四教学思路介绍
本课时以生字的识、记、用为教学重点和思路,先从课文中将生字提取出来进行初步感知,集中纠正字音,指导书写、识记,然后再回归到课文中认识理解,最后在打写中运用进去.
五教学过程:
(一)导入新课,整体感知
1.1.齐读练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么?
2.过渡:秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?今天老师就带大家去“秋游”(板书)
二.板书课题,解题
“秋游“是什么意思?
秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么?我们一起看看看课文,拿出笔,标出自然段,看完后回答老师的问题.(播放课件)
三.初读指导
1.学生字词.
(1).自由读课文,画出不认识,不理解的词.
(2).识记生字.如何识记?请将这部分写得更详细一些!总课题组强调要求先利用课件自主学习,然后是小组合作学习,不过教师要给出明确的任务和步骤,保证合作的有效性,然后再有重点的进行检测.
需要老师补充一部分融有生字的儿歌、字谜及小短文4篇左右,供学生拓展阅读.
2.分小组读课文.[
3.理清脉络,4个自然段各写了什么?(提示)
(1)同学们跟老师到郊外游玩.
(2)天空美.
(3)农田美.
(4)同学们玩得很高兴.
4.齐读课文
四.读抄词语(课后第三题)