文言文是在古汉语口语的基础上,经过加工提炼而形成的一种以简炼、典雅为特点的书面语体,是我们的母语在历史上的一种特殊形态.用这种文言写的文章就叫文言文.
　　怎样复习文言文,或者说,复习文言文有哪些行之有效的方法呢?
　　一、诵读
　　诵读是学习文言文的基本功.诵读要求读准字音,读清句读,读出语气.比如在《邹忌讽齐王纳谏》,一文中,“朝服衣冠”句中“朝”读zhāo而不读cháo；“期年之后”句中的“期”读jī面不读qī等,只有读准字音,才能理解其中的意思.
　　又比如“今齐地方千里”句中不读作“今齐地方／千里”而应读作“今齐地／方千里”（现在齐国土地方圆千里）即读清句读.又比如邹忌在问其妻、妾、客“孰与城北徐公美”后,三人的回答,答案一致,但不同身份的人心理不同,回答的话也不同,因此读的时候要注意体其不同的心理,读出不同的语气.这样反复诵读才能获得比较牢固而丰富的感性知识,有助于理解课文内容.
　　二、积累
　　学习文言文应对文言文的某些语言现象作初步的归纳整理.比如常见文言实词和常文言虚词的用法、文言特殊句式、古代文化常识等等,应先掌握其意义、用法、特点及规律,然后有选择地加以整理.整理时一定要附上例句、出处,必要时还可以加备注或说明,以加深记忆.整理时可采用分门别类的方法,或以一课为单位加以整理.整理的过程就是知识的积累.
　　比如《邹忌讽齐王纳谏》一文中,文言现象较多,可以加以重视.单句式就有：
　　①孰与……,与……比,谁……例句：我孰与城北徐公美?
　　②判断 句“……者也”作标志.例句：城北徐公,齐国之美丽者也.
　　“……者,……也”作标志.例句：吾妻之美多者,私我也.
　　③宾语前置句.否定句中,代词作宾语时要前置.例句：忌不自信（邹忌不相信自己）.
　　④省略句.例句：旦日,客从外来,与（之）坐谈（省略宾语“之”,与他坐着谈话）.　　⑤介宾短语后置.例句：此所谓战胜于朝廷（这就是所说的在朝廷上战胜别的国家）.
　　这样一整理,对文言特殊句式的特点就有了具体的,以后学习中遇到与此特点相似的也就能辨识并运用了.本文文言词活用、多义的现象也较多,不妨试着整理一下.
　　三、领悟
　　领悟就是自己分析、鉴别和比较,甚至包括猜测.中学阶段阅读的文言文多是浅易的附有注解的文言文,这就应该借助注释加以理解.个别地方一时拿不准,不妨先根据上下文或联系写作背景假设一种解释,然后查工具书或向人们请教.即"以意逆志"（用自己的设想去迎合文章的意思）,或者叫作"以意会之"（用自己的设想去体会文章的意思）,也就是领悟的意思.但领悟没有终结,这样反复进行,就会从疏通文意,理清文章思路,直到准确把握全文的主旨,发现并鉴赏作者匠心独运之处.
　　比如：
　　①朝服衣冠（《邹忌讽齐王纳谏》）“服”在这里作动词,它后面的宾语是“衣冠”（衣服和帽子）,所以应理解为“穿戴”才恰当.
　　②《独之武退秦师》中,在你运用前面的方法领司了文章之后,不妨借助题目领悟其思路、主旨等.题目意思很明确,主人公是烛之武,事情是退秦题,这时就可联想,为什退秦师,又是怎样退秦师的,退的结果如何,这样的思考过程就构成了全文之思路.然后再领悟,作者塑造烛之武这一人物目的何在?联系背景知识,课文的主旨自然就明白了.　　以上三种方法不是孤立存在的,它们是统一的：领悟和积累有助于熟读成诵,而熟读成诵又反过来促进领悟和积累.文言文的复习方法当然不只这三种,同学们不妨在学习实践中仔细琢磨、探读者论坛,说不定会总结出更为科学的适合自己的方法. 文言文是在古汉语口语的基础上,经过加工提炼而形成的一种以简炼、典雅为特点的书面语体,是我们的母语在历史上的一种特殊形态.用这种文言写的文章就叫文言文.
　　怎样复习文言文,或者说,复习文言文有哪些行之有效的方法呢?
　　一、诵读
　　诵读是学习文言文的基本功.诵读要求读准字音,读清句读,读出语气.比如在《邹忌讽齐王纳谏》,一文中,“朝服衣冠”句中“朝”读zhāo而不读cháo；“期年之后”句中的“期”读jī面不读qī等,只有读准字音,才能理解其中的意思.
　　又比如“今齐地方千里”句中不读作“今齐地方／千里”而应读作“今齐地／方千里”（现在齐国土地方圆千里）即读清句读.又比如邹忌在问其妻、妾、客“孰与城北徐公美”后,三人的回答,答案一致,但不同身份的人心理不同,回答的话也不同,因此读的时候要注意体其不同的心理,读出不同的语气.这样反复诵读才能获得比较牢固而丰富的感性知识,有助于理解课文内容.
　　二、积累
　　学习文言文应对文言文的某些语言现象作初步的归纳整理.比如常见文言实词和常文言虚词的用法、文言特殊句式、古代文化常识等等,应先掌握其意义、用法、特点及规律,然后有选择地加以整理.整理时一定要附上例句、出处,必要时还可以加备注或说明,以加深记忆.整理时可采用分门别类的方法,或以一课为单位加以整理.整理的过程就是知识的积累.
　　比如《邹忌讽齐王纳谏》一文中,文言现象较多,可以加以重视.单句式就有：
　　①孰与……,与……比,谁……例句：我孰与城北徐公美?
　　②判断 句“……者也”作标志.例句：城北徐公,齐国之美丽者也.
　　“……者,……也”作标志.例句：吾妻之美多者,私我也.
　　③宾语前置句.否定句中,代词作宾语时要前置.例句：忌不自信（邹忌不相信自己）.
　　④省略句.例句：旦日,客从外来,与（之）坐谈（省略宾语“之”,与他坐着谈话）.　　⑤介宾短语后置.例句：此所谓战胜于朝廷（这就是所说的在朝廷上战胜别的国家）.
　　这样一整理,对文言特殊句式的特点就有了具体的,以后学习中遇到与此特点相似的也就能辨识并运用了.本文文言词活用、多义的现象也较多,不妨试着整理一下.
　　三、领悟
　　领悟就是自己分析、鉴别和比较,甚至包括猜测.中学阶段阅读的文言文多是浅易的附有注解的文言文,这就应该借助注释加以理解.个别地方一时拿不准,不妨先根据上下文或联系写作背景假设一种解释,然后查工具书或向人们请教.即"以意逆志"（用自己的设想去迎合文章的意思）,或者叫作"以意会之"（用自己的设想去体会文章的意思）,也就是领悟的意思.但领悟没有终结,这样反复进行,就会从疏通文意,理清文章思路,直到准确把握全文的主旨,发现并鉴赏作者匠心独运之处.
　　比如：
　　①朝服衣冠（《邹忌讽齐王纳谏》）“服”在这里作动词,它后面的宾语是“衣冠”（衣服和帽子）,所以应理解为“穿戴”才恰当.
　　②《独之武退秦师》中,在你运用前面的方法领司了文章之后,不妨借助题目领悟其思路、主旨等.题目意思很明确,主人公是烛之武,事情是退秦题,这时就可联想,为什退秦师,又是怎样退秦师的,退的结果如何,这样的思考过程就构成了全文之思路.然后再领悟,作者塑造烛之武这一人物目的何在?联系背景知识,课文的主旨自然就明白了.　　以上三种方法不是孤立存在的,它们是统一的：领悟和积累有助于熟读成诵,而熟读成诵又反过来促进领悟和积累.文言文的复习方法当然不只这三种,同学们不妨在学习实践中仔细琢磨、探读者论坛,说不定会总结出更为科学的适合自己的方法.