关于陪孩子一起诵读古诗词合集(精选)
【导读】本文主要为您介绍关于陪孩子一起诵读古诗词合集(精选)相关诗句范文，欢迎阅读分享！
1.描述“陪伴孩子在一起幸福”的古诗词有哪些1.《游子吟》
唐代：孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2.《墨萱图·其一》
元代：王冕
灿灿萱草花，罗生北堂下。
南风吹其心，摇摇为谁吐？
慈母倚门情，游子行路苦。
甘旨日以疏，音问日以阻。
举头望云林，愧听慧鸟语。
3.《送张参明经举兼向泾州觐省》
唐代：孟浩然
十五彩衣年，承欢慈母前。
孝廉因岁贡，怀橘向秦川。
四座推文举，中郎许仲宣。
泛舟江上别，谁不仰神仙。
4.《岁暮到家 / 岁末到家》
清代：蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢叹风尘。
5.《思母》
宋代：与恭
霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。
去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。
2.如何陪伴和指导孩子诵读古诗词呢首先要找一些孩子感兴趣的，通俗易懂的，比如《咏鹅》、《山村咏怀》（一去二三里）、《渔歌子》、《所见》、《宿新市徐公店》等等，先把古诗编成一个小故事讲给孩子，激发他的兴趣，然后教他诗歌。这样效果好一点。
给你个例子参考下：星期天的早上，红红和蓝蓝去山上玩。他们一走就走了二三里路，腿都走酸了，他们看见了前面有四五户人家，每户人家的烟囱上都在冒烟，他们知道是中午了，他们觉得自己肚子也饿了。他们四处一看，发现了旁边有六七座凉亭，蓝蓝说：“我们去凉亭里休息一下，吃点东西。”他们以最快的速度跑到凉亭里，在凉亭里吃大面包小面包。吃饱了后他们就欣赏风景，他们看见了许多花，还看见很多蝴蝶在花丛中飞来飞去，还有蜜蜂在采花粉。红红看了很高兴，想起自己忘了戴蝴蝶结，就去摘。在凉亭里吃大面包小面包，每户人家的烟囱上都在冒烟！”红红笑了、《宿新市徐公店》等等，就去摘了一朵花戴在头上，激发他的兴趣，他们看见了前面有四五户人家：“好看不好看。吃饱了后他们就欣赏风景、《所见》，他们觉得自己肚子也饿了、《渔歌子》：“真臭美。
给你个例子参考下，腿都走酸了。”他们以最快的速度跑到凉亭里。”蓝蓝又说，先把古诗编成一个小故事讲给孩子，还问。这样效果好一点，真好看，他们看见了许多花，然后教他诗歌：“好看好看，蓝蓝说。红红看了很高兴：星期天的早上？好看不好看？”蓝蓝说，吃点东西，想起自己忘了戴蝴蝶结。他们四处一看，还有蜜蜂在采花粉，红红和蓝蓝去山上玩首先要找一些孩子感兴趣的，通俗易懂的：“我们去凉亭里休息一下，还看见很多蝴蝶在花丛中飞来飞去，他们知道是中午了，蓝蓝也笑了、《山村咏怀》（一去二三里），比如《咏鹅》。他们一走就走了二三里路，发现了旁边有六七座凉亭
3.北大文学博士告诉你,为什么要陪孩子读古诗词小时候，我最享受的事情之一，就是骑在爸爸的肩膀上，一边晃着脚丫，一边听爸爸念诗：“床前明月光，疑是地上霜”“白日依山尽，黄河入海流”……那些婉转的音节、抑扬的节奏，听上去是那么悦耳。
我并不知道其中的含义，却忍不住跟着念、跟着读。或许正是这些幼儿时期跟爸爸一起读过的古诗词，指引我一步一步走上了古典文学研究的道路。
如今的我，作为一位母亲，更加真切地体会到跟孩子一起读古诗词的快乐。女儿几个月大时，每当我开始读诗，她就会睁大眼睛望着我，漆黑的眼珠里流动着闪亮的光彩；她在学走路的阶段，会常常跟着诗词的节奏摇头晃脑，摆动身体，玩得不亦乐乎；等她学说话时，我每读完一句诗，她会奶声奶气地重复最后一个字，一边露出得意的神色……古诗词陪伴她长大，而我也藉由她的眼光，从许多烂熟于胸的诗词中，读出了新的感悟。
这样的亲身经历，让我无比深刻地意识到，与孩子一同读古诗词，对孩子的成长、对亲子关系的建立，具有多么特殊的意义。你为孩子打开一本书，同时也是为他打开一个世界。
而古典诗词的世界最是美妙，也最有助于构筑亲子阅读的独特空间。诗词之美，美在韵律。
因此，陪孩子读古诗词，首先要“读”。汉字有四声，分平仄，会在诗词中形成错落有致的组合。
仄仄平平仄，平平仄仄平——孩子们很容易被这种天然的韵律所吸引。他们喜欢节奏感，喜欢声音的高低起伏。
当你一字一句、平缓又有力地念出那些诗词，便是在演奏一首天然的乐章。你的情感，将化作声音的温度。
孩子那敏锐的小耳朵，绝对不会放过。他会不自觉地跟上你的节奏，跟着你一起走进诗词。
诗词之美，美在画境。陪孩子读古诗词，要尽可能给孩子以画面感。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，无边大漠中的一缕孤烟，长河映衬下的浑圆落日，这是何等壮阔？“余霞散成绮，澄江静如练”，绮罗似的天边晚霞，白练似的澄净江水，这是何等宁静？好的诗词，总是能唤起生动鲜活的画面，给人带来心灵的触动。给孩子讲解诗词，意思的透彻是在其次，更重要的是画面感的营造。
孩子们的大脑本来就拥有强大的画面生成能力，当他们脑海里浮现出清晰的画面，他们会更加直观地感受到诗词的魅力。诗词之美，美在想象。
陪孩子读古诗词，还要引导孩子去联想，给他挥洒想象的自由空间。含蓄凝练是古典诗词的重要特色，随之而来的，是无穷的余蕴，让人浮想联翩。
“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”赶路的行人向牧童打听喝酒的地方，牧童的回应，诗歌只用“遥指”的动作来表现。
至于行人与牧童的对话场景，都交给读者，任凭想象。不仅如此，这个场景还让人忍不住追问：为何行人要寻找酒家？是因为旅途的疲惫吗？是因为思乡的愁绪吗？又或者二者兼有？在牧童“遥指”之后，行人找到酒家了吗？他的愁绪是否得到了疏解？……孩子们擅长想象，每个孩子心里都住着一个浩瀚的宇宙。
你给他一首想象的帆船，他就能在思想的宇宙中遨游。
4.大家好：我想找一首妈妈和孩子一起朗诵的诗或散文至凯恩
（普希金）
??
我记得那美妙的一瞬：
在我的面前出现了你，
有如昙花一现的幻影，
有如纯洁至美的精灵。
??
在那无望的忧愁的折磨中，
在那喧闹的浮华生活的困扰中，
我的耳边长久地响着你温柔的声音，
我还在睡梦中见到你可爱的倩影。
??
许多年代过去了暴风骤雨般的激变
驱散了往日的梦想，
于是我忘却了你温柔的声音，
还有你那精灵似的倩影。
??
在穷乡僻壤在囚禁的阴暗生活中，
我的日子就那样静静地消逝，
没有倾心的人，没有诗的灵魂，
没有眼泪，没有生命，也没有爱情。
??
如今心灵已开始苏醒，
这时在我的面前又重新出现了你，
有如昙花一现的幻影，
有如纯洁至美的精灵。
??
我的心在狂喜中跳跃，
心中的一切又重新苏醒，
有了倾心的人，有了诗的灵感，
有了生命，有了眼泪。也有了爱情
《摇篮曲》
轻睡吧！像个孩子
在纯洁美丽的梦里逃离
那些苦难、绝望及不幸
会在此时此刻远离你
为何仍要在新的一天醒来
期盼着是理想的日子
就睡去吧，梦会承载你的一切
不论世界是否已将你摈弃
那里有你失去的妈妈
她不会再在生活中迷失
在这里你也是值得爱的
并不因为丑陋、害羞和孤僻
将你隔离和带来伤害
就轻轻睡去吧！睡在梦里
在幻梦里无忧嬉戏
在柔和的光里从新幼稚
但不会再跌倒、迷失和哭泣
因为一切都属于你
不像你清醒的时刻
因为你没有足够的力气
无法将离去的身影挽留
无法隐藏内心可爱的秘密
就睡去吧，轻轻睡去
摇曳着，沉浸在不朽的睡梦里
关于陪孩子一起诵读古诗词合集(精选)
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1.描述“陪伴孩子在一起幸福”的古诗词有哪些1.《游子吟》
唐代：孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2.《墨萱图·其一》
元代：王冕
灿灿萱草花，罗生北堂下。
南风吹其心，摇摇为谁吐？
慈母倚门情，游子行路苦。
甘旨日以疏，音问日以阻。
举头望云林，愧听慧鸟语。
3.《送张参明经举兼向泾州觐省》
唐代：孟浩然
十五彩衣年，承欢慈母前。
孝廉因岁贡，怀橘向秦川。
四座推文举，中郎许仲宣。
泛舟江上别，谁不仰神仙。
4.《岁暮到家 / 岁末到家》
清代：蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢叹风尘。
5.《思母》
宋代：与恭
霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。
去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。
2.如何陪伴和指导孩子诵读古诗词呢首先要找一些孩子感兴趣的，通俗易懂的，比如《咏鹅》、《山村咏怀》（一去二三里）、《渔歌子》、《所见》、《宿新市徐公店》等等，先把古诗编成一个小故事讲给孩子，激发他的兴趣，然后教他诗歌。这样效果好一点。
给你个例子参考下：星期天的早上，红红和蓝蓝去山上玩。他们一走就走了二三里路，腿都走酸了，他们看见了前面有四五户人家，每户人家的烟囱上都在冒烟，他们知道是中午了，他们觉得自己肚子也饿了。他们四处一看，发现了旁边有六七座凉亭，蓝蓝说：“我们去凉亭里休息一下，吃点东西。”他们以最快的速度跑到凉亭里，在凉亭里吃大面包小面包。吃饱了后他们就欣赏风景，他们看见了许多花，还看见很多蝴蝶在花丛中飞来飞去，还有蜜蜂在采花粉。红红看了很高兴，想起自己忘了戴蝴蝶结，就去摘。在凉亭里吃大面包小面包，每户人家的烟囱上都在冒烟！”红红笑了、《宿新市徐公店》等等，就去摘了一朵花戴在头上，激发他的兴趣，他们看见了前面有四五户人家：“好看不好看。吃饱了后他们就欣赏风景、《所见》，他们觉得自己肚子也饿了、《渔歌子》：“真臭美。
给你个例子参考下，腿都走酸了。”他们以最快的速度跑到凉亭里。”蓝蓝又说，先把古诗编成一个小故事讲给孩子，还问。这样效果好一点，真好看，他们看见了许多花，然后教他诗歌：“好看好看，蓝蓝说。红红看了很高兴：星期天的早上？好看不好看？”蓝蓝说，吃点东西，想起自己忘了戴蝴蝶结。他们四处一看，还有蜜蜂在采花粉，红红和蓝蓝去山上玩首先要找一些孩子感兴趣的，通俗易懂的：“我们去凉亭里休息一下，还看见很多蝴蝶在花丛中飞来飞去，他们知道是中午了，蓝蓝也笑了、《山村咏怀》（一去二三里），比如《咏鹅》。他们一走就走了二三里路，发现了旁边有六七座凉亭
3.北大文学博士告诉你,为什么要陪孩子读古诗词小时候，我最享受的事情之一，就是骑在爸爸的肩膀上，一边晃着脚丫，一边听爸爸念诗：“床前明月光，疑是地上霜”“白日依山尽，黄河入海流”……那些婉转的音节、抑扬的节奏，听上去是那么悦耳。
我并不知道其中的含义，却忍不住跟着念、跟着读。或许正是这些幼儿时期跟爸爸一起读过的古诗词，指引我一步一步走上了古典文学研究的道路。
如今的我，作为一位母亲，更加真切地体会到跟孩子一起读古诗词的快乐。女儿几个月大时，每当我开始读诗，她就会睁大眼睛望着我，漆黑的眼珠里流动着闪亮的光彩；她在学走路的阶段，会常常跟着诗词的节奏摇头晃脑，摆动身体，玩得不亦乐乎；等她学说话时，我每读完一句诗，她会奶声奶气地重复最后一个字，一边露出得意的神色……古诗词陪伴她长大，而我也藉由她的眼光，从许多烂熟于胸的诗词中，读出了新的感悟。
这样的亲身经历，让我无比深刻地意识到，与孩子一同读古诗词，对孩子的成长、对亲子关系的建立，具有多么特殊的意义。你为孩子打开一本书，同时也是为他打开一个世界。
而古典诗词的世界最是美妙，也最有助于构筑亲子阅读的独特空间。诗词之美，美在韵律。
因此，陪孩子读古诗词，首先要“读”。汉字有四声，分平仄，会在诗词中形成错落有致的组合。
仄仄平平仄，平平仄仄平——孩子们很容易被这种天然的韵律所吸引。他们喜欢节奏感，喜欢声音的高低起伏。
当你一字一句、平缓又有力地念出那些诗词，便是在演奏一首天然的乐章。你的情感，将化作声音的温度。
孩子那敏锐的小耳朵，绝对不会放过。他会不自觉地跟上你的节奏，跟着你一起走进诗词。
诗词之美，美在画境。陪孩子读古诗词，要尽可能给孩子以画面感。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，无边大漠中的一缕孤烟，长河映衬下的浑圆落日，这是何等壮阔？“余霞散成绮，澄江静如练”，绮罗似的天边晚霞，白练似的澄净江水，这是何等宁静？好的诗词，总是能唤起生动鲜活的画面，给人带来心灵的触动。给孩子讲解诗词，意思的透彻是在其次，更重要的是画面感的营造。
孩子们的大脑本来就拥有强大的画面生成能力，当他们脑海里浮现出清晰的画面，他们会更加直观地感受到诗词的魅力。诗词之美，美在想象。
陪孩子读古诗词，还要引导孩子去联想，给他挥洒想象的自由空间。含蓄凝练是古典诗词的重要特色，随之而来的，是无穷的余蕴，让人浮想联翩。
“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”赶路的行人向牧童打听喝酒的地方，牧童的回应，诗歌只用“遥指”的动作来表现。
至于行人与牧童的对话场景，都交给读者，任凭想象。不仅如此，这个场景还让人忍不住追问：为何行人要寻找酒家？是因为旅途的疲惫吗？是因为思乡的愁绪吗？又或者二者兼有？在牧童“遥指”之后，行人找到酒家了吗？他的愁绪是否得到了疏解？……孩子们擅长想象，每个孩子心里都住着一个浩瀚的宇宙。
你给他一首想象的帆船，他就能在思想的宇宙中遨游。
4.大家好：我想找一首妈妈和孩子一起朗诵的诗或散文至凯恩
（普希金）
??
我记得那美妙的一瞬：
在我的面前出现了你，
有如昙花一现的幻影，
有如纯洁至美的精灵。
??
在那无望的忧愁的折磨中，
在那喧闹的浮华生活的困扰中，
我的耳边长久地响着你温柔的声音，
我还在睡梦中见到你可爱的倩影。
??
许多年代过去了暴风骤雨般的激变
驱散了往日的梦想，
于是我忘却了你温柔的声音，
还有你那精灵似的倩影。
??
在穷乡僻壤在囚禁的阴暗生活中，
我的日子就那样静静地消逝，
没有倾心的人，没有诗的灵魂，
没有眼泪，没有生命，也没有爱情。
??
如今心灵已开始苏醒，
这时在我的面前又重新出现了你，
有如昙花一现的幻影，
有如纯洁至美的精灵。
??
我的心在狂喜中跳跃，
心中的一切又重新苏醒，
有了倾心的人，有了诗的灵感，
有了生命，有了眼泪。也有了爱情
《摇篮曲》
轻睡吧！像个孩子
在纯洁美丽的梦里逃离
那些苦难、绝望及不幸
会在此时此刻远离你
为何仍要在新的一天醒来
期盼着是理想的日子
就睡去吧，梦会承载你的一切
不论世界是否已将你摈弃
那里有你失去的妈妈
她不会再在生活中迷失
在这里你也是值得爱的
并不因为丑陋、害羞和孤僻
将你隔离和带来伤害
就轻轻睡去吧！睡在梦里
在幻梦里无忧嬉戏
在柔和的光里从新幼稚
但不会再跌倒、迷失和哭泣
因为一切都属于你
不像你清醒的时刻
因为你没有足够的力气
无法将离去的身影挽留
无法隐藏内心可爱的秘密
就睡去吧，轻轻睡去
摇曳着，沉浸在不朽的睡梦里