一、联系生活实际,渗透学习目的教育.
数学知识在日常生活中、生产建设和科技等方面有着广泛的应用.教学时我根据学生的年龄特征和接受能力,联系实际,阐明所学知识的用处,从而不断激发学生的兴趣,调动他们学习的主动性和积极性,深入浅出地进行学习目的的教育.
二、结合教学内容,提高学生人文综合素养.
数学教材中有很多插图和应用题,教学时选择富有教育意义,形象生动的插图,有说服力的数据和统计材料,以及数学史料等内容,进行爱祖国、爱社会主义、爱科学、环保等教育,可以提高学生人文综合素养.
三、沟通联系,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育.
数学教材中各部分之间存在着纵向和横向的紧密联系,这些都充满着唯物主义思想和辩证法,教学时哟啊充分利用这一点,进行辨证唯物主义观点的启蒙教育.
四、示范导行,进行良好学习习惯的教育.
数学课上,教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求,是培养学生良好学习习惯的主要方法.教师的示范作用体现在：教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生.例如：上课时,教师着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚明白、有逻辑性.板书要整齐,书写要规范,辅导“后进生”要有耐心、要细致,使学生在老师的表率作用下,潜移默化地受到有益的熏陶和教育.学生的示范作用体现在,课上教师要注意发现有突出表现的学生,用实例来激励其他同学.例如：对上课认真听讲,学习认真刻苦.作业正确、整洁,思考问题机智灵活等方面的同学,教师要及时表扬,为其他同学树立学习的榜样. 一、联系生活实际,渗透学习目的教育.
数学知识在日常生活中、生产建设和科技等方面有着广泛的应用.教学时我根据学生的年龄特征和接受能力,联系实际,阐明所学知识的用处,从而不断激发学生的兴趣,调动他们学习的主动性和积极性,深入浅出地进行学习目的的教育.
二、结合教学内容,提高学生人文综合素养.
数学教材中有很多插图和应用题,教学时选择富有教育意义,形象生动的插图,有说服力的数据和统计材料,以及数学史料等内容,进行爱祖国、爱社会主义、爱科学、环保等教育,可以提高学生人文综合素养.
三、沟通联系,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育.
数学教材中各部分之间存在着纵向和横向的紧密联系,这些都充满着唯物主义思想和辩证法,教学时哟啊充分利用这一点,进行辨证唯物主义观点的启蒙教育.
四、示范导行,进行良好学习习惯的教育.
数学课上,教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求,是培养学生良好学习习惯的主要方法.教师的示范作用体现在：教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生.例如：上课时,教师着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚明白、有逻辑性.板书要整齐,书写要规范,辅导“后进生”要有耐心、要细致,使学生在老师的表率作用下,潜移默化地受到有益的熏陶和教育.学生的示范作用体现在,课上教师要注意发现有突出表现的学生,用实例来激励其他同学.例如：对上课认真听讲,学习认真刻苦.作业正确、整洁,思考问题机智灵活等方面的同学,教师要及时表扬,为其他同学树立学习的榜样.