1.学生纳闷,可能嘴巴里会嘀咕什么?2.“我们常常亦是如此”,“如此”指什么?宾夕法尼亚大学法律系教授艾德恩凯迪博士,教书20年,每学期在他上第一堂课的时候,他总是先在黑板上写下两个数字:4和2.然后他问学生:“结果是多少?”许多学生都争相作答.有的说:.“6.”他摇头.有的说:“2.”他摇头.最后有人得意地说:“我知道了,那是8.”他也没点头.学生一阵纳闷,凯迪博士才说:“你们根本还没问这是个什么题目?是加法、减法、乘法或除法?你们不了解问题,又怎么能说出真正的答案呢?”我们常常亦是如此.在还没弄清楚问
2019-05-22
1.学生纳闷,可能嘴巴里会嘀咕什么?2.“我们常常亦是如此”,“如此”指什么?
宾夕法尼亚大学法律系教授艾德恩凯迪博士,教书20年,每学期在他上第一堂课的时候,他总是先在黑板上写下两个数字:4和2.然后他问学生:“结果是多少?”许多学生都争相作答.有的说:.“6.”他摇头.有的说:“2.”他摇头.最后有人得意地说:“我知道了,那是8.”他也没点头.学生一阵纳闷,凯迪博士才说:“你们根本还没问这是个什么题目?是加法、减法、乘法或除法?你们不了解问题,又怎么能说出真正的答案呢?”我们常常亦是如此.在还没弄清楚问题之前,就急忙下定义,做出似是而非的决定,如此又怎能得到最正确无误的答案呢?与其不静心地多做点事,不如少做事而用心思考.
优质解答
奇怪,只是不明白的情况下,发出疑问,不明白为什么他们的答案错了
这样是犯了类似的错误,而不是找出问题之前,急于定义似是而非的决定.
奇怪,只是不明白的情况下,发出疑问,不明白为什么他们的答案错了
这样是犯了类似的错误,而不是找出问题之前,急于定义似是而非的决定.