一、学生分析：
通过一学期的实验,过半的学生从自己学习数学的经历得出学习数学有预习的必要,有一部分学生认为预习的效果不是很好,还有一部分学习上有困难的学生,他们虽然认为预习很重要,但是他们缺少正确的方法的指导,所以不知道怎样去预习,预习什么,遇到问题怎么处理等,而且这部分学生在学习上也有比较强的依赖性,所以他们也有可能认为预习没有必要.
二、确立课题的背景：
《数学课程标准》指出,让学生学习有价值的数学,让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用.预习,顾名思义就是学生在课前的自学.可能有许多老师认为小学生预习并不重要.其实不然,任何良好习惯的养成都要从小开始抓起,因为“良好的开端就是成功的一半”.良好的预习习惯,可使学生终生受益.
当前,有很多教师认为数学课的课前预习没有必要,因此,根本不安排学生学习新的概念,去预习新的理念,去发现新的规律.的确,预习是分不同内容的,有些数学内容是需要进行预习的,而有些内容是不需要或者说是不适合进行预习的,但现在课堂40分钟,如果教师在课前指导学生有目的的预习了,就会提高课堂教学效率,也有助于学生自学习惯的养成及自主学习能力的提高.
三、课题研究的目的：
自学是一生中最好的学习方法,它是一种以独立学习为主获取知识的活动.要实施这一活动并高效率、高质量地达到活动的目的,必须具备相应的自学能力.自学能力是各种智力的综合体现,是创造力的核心.培养小学生的自学能力,不仅是当前科技迅速发展的迫切需要,更是小学数学教学改革的基本方向.
四、课题研究的基本内容：
当前,40分钟的课堂时间,如何提高课堂效率,是每位教师需要解决的难题.而要提高课堂效率,抓好预习是至关重要的,它可以培养学生的自学能力,创新精神,锻炼学生的意志品质,它可以使每位教师更加了解学生的知识水平和学习要求,了解学生的个别差异,便于因材施教.古人云："授人鱼,不如授人渔."这说明方法和策略的重要性.基于以上种种认识,我们将从以下几方面深入到课题实验中去实践与探索.
（一）给学生创设预习的时空
马克思说：“没有一定的活动范围,人就无法完成重大的事情,儿童的自学意识和自学能力的幼芽,也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长.因此,要想让学生学会预习,教师首先要给学生提供预习的时空.让优良的种子有一个合适的土壤,在这里生根发芽、开花结果.
（二）重视预习方法的指导
方法是解决问题的重要策略,一个人掌握了学习的方法,就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”,就能独立地向新认识领域进军,也才有可能攀上知识的顶峰.所以,要想让学生具有自学的本领,作为教师就要重视方法的指导.我将分三个阶段来让学生逐步掌握预习的方法.
1、师生一起预习,摸索预习方法.
2、制定预习提纲,掌握预习方法.
3、学生自己预习,总结预习方法.
五、课题研究计划
1、根据上学期课题研究操作措施和做法,总结经验,完善导学案并继续使用.
2、按计划指导学生深入开展各项数学预习、检测活动.
3、精心设计,组织学生乐于接受的系列化的创新教育活动,不断进行课堂教学的改革,突出学生学习的主体地位,进行预习方法上的指导,培养学生的创新精神和实践能力,努力实现研究目标. 一、学生分析：
通过一学期的实验,过半的学生从自己学习数学的经历得出学习数学有预习的必要,有一部分学生认为预习的效果不是很好,还有一部分学习上有困难的学生,他们虽然认为预习很重要,但是他们缺少正确的方法的指导,所以不知道怎样去预习,预习什么,遇到问题怎么处理等,而且这部分学生在学习上也有比较强的依赖性,所以他们也有可能认为预习没有必要.
二、确立课题的背景：
《数学课程标准》指出,让学生学习有价值的数学,让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用.预习,顾名思义就是学生在课前的自学.可能有许多老师认为小学生预习并不重要.其实不然,任何良好习惯的养成都要从小开始抓起,因为“良好的开端就是成功的一半”.良好的预习习惯,可使学生终生受益.
当前,有很多教师认为数学课的课前预习没有必要,因此,根本不安排学生学习新的概念,去预习新的理念,去发现新的规律.的确,预习是分不同内容的,有些数学内容是需要进行预习的,而有些内容是不需要或者说是不适合进行预习的,但现在课堂40分钟,如果教师在课前指导学生有目的的预习了,就会提高课堂教学效率,也有助于学生自学习惯的养成及自主学习能力的提高.
三、课题研究的目的：
自学是一生中最好的学习方法,它是一种以独立学习为主获取知识的活动.要实施这一活动并高效率、高质量地达到活动的目的,必须具备相应的自学能力.自学能力是各种智力的综合体现,是创造力的核心.培养小学生的自学能力,不仅是当前科技迅速发展的迫切需要,更是小学数学教学改革的基本方向.
四、课题研究的基本内容：
当前,40分钟的课堂时间,如何提高课堂效率,是每位教师需要解决的难题.而要提高课堂效率,抓好预习是至关重要的,它可以培养学生的自学能力,创新精神,锻炼学生的意志品质,它可以使每位教师更加了解学生的知识水平和学习要求,了解学生的个别差异,便于因材施教.古人云："授人鱼,不如授人渔."这说明方法和策略的重要性.基于以上种种认识,我们将从以下几方面深入到课题实验中去实践与探索.
（一）给学生创设预习的时空
马克思说：“没有一定的活动范围,人就无法完成重大的事情,儿童的自学意识和自学能力的幼芽,也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长.因此,要想让学生学会预习,教师首先要给学生提供预习的时空.让优良的种子有一个合适的土壤,在这里生根发芽、开花结果.
（二）重视预习方法的指导
方法是解决问题的重要策略,一个人掌握了学习的方法,就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”,就能独立地向新认识领域进军,也才有可能攀上知识的顶峰.所以,要想让学生具有自学的本领,作为教师就要重视方法的指导.我将分三个阶段来让学生逐步掌握预习的方法.
1、师生一起预习,摸索预习方法.
2、制定预习提纲,掌握预习方法.
3、学生自己预习,总结预习方法.
五、课题研究计划
1、根据上学期课题研究操作措施和做法,总结经验,完善导学案并继续使用.
2、按计划指导学生深入开展各项数学预习、检测活动.
3、精心设计,组织学生乐于接受的系列化的创新教育活动,不断进行课堂教学的改革,突出学生学习的主体地位,进行预习方法上的指导,培养学生的创新精神和实践能力,努力实现研究目标.