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设计意图：客观世界中的各种事物都有一定的量,幼儿在日常生活中很早就和量打交道了,如：大小、多少、长短等,这些量大都是可以通过测量的手段加以认识的.通过测量,幼儿可以更准确地去观察、认识周围世界,获取关于时间、空间等方面的具体经验.中班的幼儿主要是以非正式量具测量为主,也称自然测量.也就是不采用通用、标准的量具,而是运用一些自然物,如木棍、绳子、手指、步长等作为量具,对物体进行直接测量的方法.这种测量方式可以使幼儿在避免测量单位带来困难的前提下,掌握测量的基本知识,增强幼儿对测量的兴趣,并学习掌握测量的基本知识和技能.
活动目标：知道比较时要有基准点；尝试用自选单位做测量.
活动准备：各种笔、棍子、长裤、衣服、手帕等.
二、根据幼儿的说法,实际测量,让幼儿观察（如：将脚对齐或将头对齐,多出来的越多就越长）.
三、幼儿思考其他的比较方法,并进行讨论.
四、教师示范几种不同的比较方式：
1、用棉线比一比,那支笔用的棉线最长,就知道那支笔最长.
2、将测量的结果记录.
五、鼓励幼儿测量其他的物品（如：棍子、裤子、衣服、黑板等）,并试着比较.
六、教师指导幼儿做记录.
延伸活动：户外测量（如步长）.
活动反思：这节活动首先选择在室内进行,利用室内物品直观的操作、比较,引起幼儿对测量的兴趣,了解一些基本的测量知识,如：比较黑板的长短,可以用手指 ；比较两本书的大小、长短可以用棉线等.延伸活动在室外进行,可以用步长测量草坪、绿色护栏的长短.通过这些测量,促进了幼儿数量化思维的发展,对于引导幼儿观察、理解周围事物,并以数作精确的表达具有重要的意义.
设计意图：客观世界中的各种事物都有一定的量,幼儿在日常生活中很早就和量打交道了,如：大小、多少、长短等,这些量大都是可以通过测量的手段加以认识的.通过测量,幼儿可以更准确地去观察、认识周围世界,获取关于时间、空间等方面的具体经验.中班的幼儿主要是以非正式量具测量为主,也称自然测量.也就是不采用通用、标准的量具,而是运用一些自然物,如木棍、绳子、手指、步长等作为量具,对物体进行直接测量的方法.这种测量方式可以使幼儿在避免测量单位带来困难的前提下,掌握测量的基本知识,增强幼儿对测量的兴趣,并学习掌握测量的基本知识和技能.
活动目标：知道比较时要有基准点；尝试用自选单位做测量.
活动准备：各种笔、棍子、长裤、衣服、手帕等.
二、根据幼儿的说法,实际测量,让幼儿观察（如：将脚对齐或将头对齐,多出来的越多就越长）.
三、幼儿思考其他的比较方法,并进行讨论.
四、教师示范几种不同的比较方式：
1、用棉线比一比,那支笔用的棉线最长,就知道那支笔最长.
2、将测量的结果记录.
五、鼓励幼儿测量其他的物品（如：棍子、裤子、衣服、黑板等）,并试着比较.
六、教师指导幼儿做记录.
延伸活动：户外测量（如步长）.
活动反思：这节活动首先选择在室内进行,利用室内物品直观的操作、比较,引起幼儿对测量的兴趣,了解一些基本的测量知识,如：比较黑板的长短,可以用手指 ；比较两本书的大小、长短可以用棉线等.延伸活动在室外进行,可以用步长测量草坪、绿色护栏的长短.通过这些测量,促进了幼儿数量化思维的发展,对于引导幼儿观察、理解周围事物,并以数作精确的表达具有重要的意义.