试题解析：
（1）A．错误；母亲带孩子到公园并非为了游玩，只是稍作休息后就去梅树老师那里上课；
B．正确；
C．正确；
D．正确；
E．错误；“根据社会发展的需求对孩子进行培训”不对，小说反映了现代教育的弊端：成年人不顾孩子活波好奇的天性，以功利为目的对孩子进行各种各样的培训，只会束缚他们的心灵，给他们的成长带来负面的影响；
（2）从小男孩说“那有什么用呢”“野鸭能给他们什么好处”可以看出，男孩被父母教育得失去了孩童的天真，凡事先问好处用处；老爷爷给他讲的故事，不能给他物质上的好处，从他父母（成年人）的角度来说没有用处；但这些故事里的“小鸟、云朵、伸长缩短的树影、飘落在湖心的鹅毛、抱着毛栗的松鼠、只露出半个脸蛋的狸猫”充满美好的想象，让孩子得到了童真的快乐；老爷爷也并不是真的认为这些故事“没用”，他欲扬先抑，表面说故事没用，但其实知道这些故事会对孩子产生美好的影响；
（3）孩子失踪，母亲哭着报案，并诉说自己对孩子的种种安排，从母亲的本心来说，她是爱孩子的；她给孩子报了很多培训班，可见她很重视孩子的教育；但她把孩子双休日排满，让孩子对学习产生厌倦，造成反效果，说明她不懂得教育孩子的正确方法；
（4）此题虽是开放式答题，但原文结尾更好答一点；可从文章主旨、情节结构、人物形象塑造几方面回答；

答案示例：
（1）A E（答对一项给3分，答对两项给5分）；
（2）①这些故事不能给人带来物质、金钱、名利等方面的好处（1分），从成年人的角度说上说“没有什么 用”（1分）；
②这些故事充满美妙的想象（1分），给孩子展现出一个丰富多彩的美好世界（满足了孩子的好奇心）（1分）；
③老爷爷的话欲扬先抑（寓褒于贬、明贬实褒、似贬实褒）（1分），表面上贬低了故事的作用，实际上是肯定了这些故事对孩子产生的积极影响（1分）；（意思对即可）
（3）①母亲疼爱孩子（1分），一找不到孩子就十分惊慌，甚至赶紧到公园报案（1分）；
②关注孩子的教育（1分），星期六上午补习英语，下午补习电脑，星期天上午学小提琴，下午学画画（为了孩子的前途， 周末时间忙得比上班还累）（1分）；
③不知道教育孩子的正确方法（不懂孩子的心，不了解孩子的天性）（1分），把孩子的双休日从早到晚排满，没有了自由发展的空间，造成孩子的倦学厌学（不利于孩子的身心健康，也不利于孩子的长远发展）（1分）；（意思对即可）
（4）情节结构：①原文结尾别出心裁（大团圆结局落入俗套）（1分），原文更好（1分）；
②原文结尾（写母亲从故事中感受到的“温柔与熨帖”）照应开篇（呼应前文）（1分）母亲忙于孩子培训的“疲惫”，与前文形成对比（1分）．
思想主旨：
③从原文结尾的描写可见，这些故事不仅满足了孩子的好奇心（1分），也给成年人带来美好的想象和精神的愉悦（让成年人疲惫的心得到慰藉）（1分）；
④原文结尾突出了“没用的故事”对现代人精神心灵上的价值和意义（1分），也让人更加深入地思考儿童教育问题（1分）；
人物形象：⑤原文结尾描写了母亲的内心感受（1分），突出母亲这个人物形象（使母亲形象更加真实可感）；
⑥原文结尾通过母亲的感受展现了儿童丰富多彩的内心世界（1分），表现了儿童热爱自然的天性（强烈的好奇心）（1分）．
（以上说法能够写出其中四点即可得8分，其他说法言之成理，也可酌情给分．）
考生如答“大团圆结局更好”，只要言之成理，也可酌情给分． 试题解析：
（1）A．错误；母亲带孩子到公园并非为了游玩，只是稍作休息后就去梅树老师那里上课；
B．正确；
C．正确；
D．正确；
E．错误；“根据社会发展的需求对孩子进行培训”不对，小说反映了现代教育的弊端：成年人不顾孩子活波好奇的天性，以功利为目的对孩子进行各种各样的培训，只会束缚他们的心灵，给他们的成长带来负面的影响；
（2）从小男孩说“那有什么用呢”“野鸭能给他们什么好处”可以看出，男孩被父母教育得失去了孩童的天真，凡事先问好处用处；老爷爷给他讲的故事，不能给他物质上的好处，从他父母（成年人）的角度来说没有用处；但这些故事里的“小鸟、云朵、伸长缩短的树影、飘落在湖心的鹅毛、抱着毛栗的松鼠、只露出半个脸蛋的狸猫”充满美好的想象，让孩子得到了童真的快乐；老爷爷也并不是真的认为这些故事“没用”，他欲扬先抑，表面说故事没用，但其实知道这些故事会对孩子产生美好的影响；
（3）孩子失踪，母亲哭着报案，并诉说自己对孩子的种种安排，从母亲的本心来说，她是爱孩子的；她给孩子报了很多培训班，可见她很重视孩子的教育；但她把孩子双休日排满，让孩子对学习产生厌倦，造成反效果，说明她不懂得教育孩子的正确方法；
（4）此题虽是开放式答题，但原文结尾更好答一点；可从文章主旨、情节结构、人物形象塑造几方面回答；

答案示例：
（1）A E（答对一项给3分，答对两项给5分）；
（2）①这些故事不能给人带来物质、金钱、名利等方面的好处（1分），从成年人的角度说上说“没有什么 用”（1分）；
②这些故事充满美妙的想象（1分），给孩子展现出一个丰富多彩的美好世界（满足了孩子的好奇心）（1分）；
③老爷爷的话欲扬先抑（寓褒于贬、明贬实褒、似贬实褒）（1分），表面上贬低了故事的作用，实际上是肯定了这些故事对孩子产生的积极影响（1分）；（意思对即可）
（3）①母亲疼爱孩子（1分），一找不到孩子就十分惊慌，甚至赶紧到公园报案（1分）；
②关注孩子的教育（1分），星期六上午补习英语，下午补习电脑，星期天上午学小提琴，下午学画画（为了孩子的前途， 周末时间忙得比上班还累）（1分）；
③不知道教育孩子的正确方法（不懂孩子的心，不了解孩子的天性）（1分），把孩子的双休日从早到晚排满，没有了自由发展的空间，造成孩子的倦学厌学（不利于孩子的身心健康，也不利于孩子的长远发展）（1分）；（意思对即可）
（4）情节结构：①原文结尾别出心裁（大团圆结局落入俗套）（1分），原文更好（1分）；
②原文结尾（写母亲从故事中感受到的“温柔与熨帖”）照应开篇（呼应前文）（1分）母亲忙于孩子培训的“疲惫”，与前文形成对比（1分）．
思想主旨：
③从原文结尾的描写可见，这些故事不仅满足了孩子的好奇心（1分），也给成年人带来美好的想象和精神的愉悦（让成年人疲惫的心得到慰藉）（1分）；
④原文结尾突出了“没用的故事”对现代人精神心灵上的价值和意义（1分），也让人更加深入地思考儿童教育问题（1分）；
人物形象：⑤原文结尾描写了母亲的内心感受（1分），突出母亲这个人物形象（使母亲形象更加真实可感）；
⑥原文结尾通过母亲的感受展现了儿童丰富多彩的内心世界（1分），表现了儿童热爱自然的天性（强烈的好奇心）（1分）．
（以上说法能够写出其中四点即可得8分，其他说法言之成理，也可酌情给分．）
考生如答“大团圆结局更好”，只要言之成理，也可酌情给分．