历史
不同时期的历史教育反映出不同的时代特征与历史观念。阅读下表中的材料,结合所学知识回答问题:中国近代以来中学历史课程教学大纲(课程标准)的基本内容材料序号名称颁行时间基本内容(摘要整理)材料一《奏定中学堂章程》1903年国史“当专举历代帝王之大事、陈述本朝列圣之善政德泽、暨中国百年以内之大事,次则讲古今忠良贤哲之事迹”。外国史当“示以今日西方东侵危局”“注意发明实事之关系,辨文化之由来,使得省悟强弱兴亡之故,以振发国民之志气”。材料二《中学校课程标准》1913年侧重“民族之进化、社会之变迁、邦国之盛衰,尤宜

2019-04-21

不同时期的历史教育反映出不同的时代特征与历史观念。阅读下表中的材料,结合所学知识回答问题:
中国近代以来中学历史课程教学大纲(课程标准)的基本内容
材料序号名称颁行时间基本内容(摘要整理)
材料一《奏定中学堂章程》1903年国史“当专举历代帝王之大事、陈述本朝列圣之善政德泽、暨中国百年以内之大事,次则讲古今忠良贤哲之事迹”。外国史当“示以今日西方东侵危局”“注意发明实事之关系,辨文化之由来,使得省悟强弱兴亡之故,以振发国民之志气”。
材料二《中学校课程标准》1913年侧重“民族之进化、社会之变迁、邦国之盛衰,尤宜注意于政体之沿革与民国建立之本”“本国历史授以历代政治文化递演之现象与重要事迹”。
材料三《高级中学世界近现代史教学大纲(草案)》1956年“学生认识资本主义必然死亡和社会主义必然胜利的历史发展规律”“向共产主义迈进的苏联是人类解放道路上的灯塔”“美国是战后世界上新的反动的侵略的中心”。
材料四《普通高中历史课程标准(实验)》2003年“学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运”“认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果”。
(1)根据材料一,概括当时国史教学的核心宗旨。归纳当时外国史教学中注重培养什么意识?结合背景说明当时强调培养这种意识的主要原因。
(2)材料二特别注重对“政体之沿革”与“民国建立之本”的学习,其教育意义何在?结合民国初年史实对哪些思想政治运动产生了影响。
(3)材料三与材料四在世界史教学的目标上有何差异?结合中国当时的外部环境分析产生这种差异的原因。
优质解答
(1)第一问:根据材料一,概括当时国史教学的核心宗旨.归纳当时外国史教学中注重培养什么意识?结合背景说明当时强调培养这种意识的主要原因.根据材料“国史“当专举历代帝王之大事、陈述本朝列圣之善政德泽、…外国史当“示以今日西方东侵危局”“…使得省悟强弱兴亡之故,以振发国民之志气”.”,可知,宗旨是强调忠君尚贤.当时外国史教学中注重培养民族危机与自强意识意识.强调培养这种意识的主要原因
可以从内因和外因两个方面回答,外因:民族危机的不断加深,内因:清政府的统治危机.
(2)第一问:材料二特别注重对“政体之沿革”与“民国建立之本”的学习,其教育意义何在?结合民国初年史实对哪些思想政治运动产生了影响.根据材料“侧重“民族之进化、社会之变迁、邦国之盛衰,尤宜注意于政体之沿革与民国建立之本”“本国历史授以历代政治文化递演之现象与重要事迹”.”,结合当时时代背景可知,培养学生民主共和的价值观,促进青年一代思想解放.对新文化运动,五四运动等产生了巨大影响,新文化运动强调民主与科学,五四运动反对北洋军阀的封建专制.
(3)第一问:材料三与材料四在世界史教学的目标上有何差异?结合中国当时的外部环境分析产生这种差异的原因.根据材料““学生认识资本主义必然死亡和社会主义必然胜利的历史发展规律”“向共产主义迈进的苏联…美国是战后世界上新的反动的侵略的中心”;“学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运”“认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果”.”,可知材料3:强调意识形态与社会制度的对抗,进行共产主义理想教育;材料4:强调全人类的和谐发展与文明交流,培养学生人文精神和世界意识.产生这种差异的原因可以从当时的国内国际背景来分析,示例如下,1956年,世界处于两极格局对峙中,中国站在社会主义阵营一边;2003年,两极格局已经解体,和平与发展成为时代主题,世界政治格局多极化和经济全球化加速.
故答案为:
(1)宗旨:强调忠君尚贤.
意识:民族危机与自强意识.
原因:外因:民族危机的不断加深(或答八国联军侵华,《辛丑条约》签订,中国完全沦为半殖民地等)
内因:清政府的统治危机(或者答封建思想影响).
(2)意义:培养学生民主共和的价值观,促进青年一代思想解放.
影响:新文化运动,五四运动等.
(4)差异:材料3:强调意识形态与社会制度的对抗,进行共产主义理想教育;
材料4:强调全人类的和谐发展与文明交流,培养学生人文精神和世界意识.
原因:1956年,世界处于两极格局对峙中,中国站在社会主义阵营一边;
2003年,两极格局已经解体,和平与发展成为时代主题,世界政治格局多极化和经济全球化加速.
(1)第一问:根据材料一,概括当时国史教学的核心宗旨.归纳当时外国史教学中注重培养什么意识?结合背景说明当时强调培养这种意识的主要原因.根据材料“国史“当专举历代帝王之大事、陈述本朝列圣之善政德泽、…外国史当“示以今日西方东侵危局”“…使得省悟强弱兴亡之故,以振发国民之志气”.”,可知,宗旨是强调忠君尚贤.当时外国史教学中注重培养民族危机与自强意识意识.强调培养这种意识的主要原因
可以从内因和外因两个方面回答,外因:民族危机的不断加深,内因:清政府的统治危机.
(2)第一问:材料二特别注重对“政体之沿革”与“民国建立之本”的学习,其教育意义何在?结合民国初年史实对哪些思想政治运动产生了影响.根据材料“侧重“民族之进化、社会之变迁、邦国之盛衰,尤宜注意于政体之沿革与民国建立之本”“本国历史授以历代政治文化递演之现象与重要事迹”.”,结合当时时代背景可知,培养学生民主共和的价值观,促进青年一代思想解放.对新文化运动,五四运动等产生了巨大影响,新文化运动强调民主与科学,五四运动反对北洋军阀的封建专制.
(3)第一问:材料三与材料四在世界史教学的目标上有何差异?结合中国当时的外部环境分析产生这种差异的原因.根据材料““学生认识资本主义必然死亡和社会主义必然胜利的历史发展规律”“向共产主义迈进的苏联…美国是战后世界上新的反动的侵略的中心”;“学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运”“认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果”.”,可知材料3:强调意识形态与社会制度的对抗,进行共产主义理想教育;材料4:强调全人类的和谐发展与文明交流,培养学生人文精神和世界意识.产生这种差异的原因可以从当时的国内国际背景来分析,示例如下,1956年,世界处于两极格局对峙中,中国站在社会主义阵营一边;2003年,两极格局已经解体,和平与发展成为时代主题,世界政治格局多极化和经济全球化加速.
故答案为:
(1)宗旨:强调忠君尚贤.
意识:民族危机与自强意识.
原因:外因:民族危机的不断加深(或答八国联军侵华,《辛丑条约》签订,中国完全沦为半殖民地等)
内因:清政府的统治危机(或者答封建思想影响).
(2)意义:培养学生民主共和的价值观,促进青年一代思想解放.
影响:新文化运动,五四运动等.
(4)差异:材料3:强调意识形态与社会制度的对抗,进行共产主义理想教育;
材料4:强调全人类的和谐发展与文明交流,培养学生人文精神和世界意识.
原因:1956年,世界处于两极格局对峙中,中国站在社会主义阵营一边;
2003年,两极格局已经解体,和平与发展成为时代主题,世界政治格局多极化和经济全球化加速.
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