优质解答
先讲“数学教学重点”,我们常听到这样一句话“抓住主要,主次分明”,我觉得“重点”即“每堂课或每章节的重要部分,主要部分,也是学生们要学会,需掌握的部分”.
“数学教学难点”——顾名思义,是比较难懂的知识,学生们不易掌握的,需注意的是“难点不一定就是重点”,不能错误地认为难点就一定是很重要的知识点,这是不一定的,如果说某个知识点既是“重点”,又是“难点”,那么它确实很重要,在考试中也很容易出现,而且常作为压轴题出现.
简言之,“重点”即是考试易考的,而“难点”是难懂的,但不必过分担心“难点”,因为考试中考难点的比例是很低的.
我觉得“数学教学目标”和“数学教学设计”之间应该有一定的联系,“数学教学目标”即一堂课后或一个学期后学生们应该掌握住的知识、应该具有的水平,这常从课堂提问或考试中反映出来,“数学教学设计”类似于计划、步骤等,其类容应是教什么、如何教.
个人见解,如有错误,望君海涵.
先讲“数学教学重点”,我们常听到这样一句话“抓住主要,主次分明”,我觉得“重点”即“每堂课或每章节的重要部分,主要部分,也是学生们要学会,需掌握的部分”.
“数学教学难点”——顾名思义,是比较难懂的知识,学生们不易掌握的,需注意的是“难点不一定就是重点”,不能错误地认为难点就一定是很重要的知识点,这是不一定的,如果说某个知识点既是“重点”,又是“难点”,那么它确实很重要,在考试中也很容易出现,而且常作为压轴题出现.
简言之,“重点”即是考试易考的,而“难点”是难懂的,但不必过分担心“难点”,因为考试中考难点的比例是很低的.
我觉得“数学教学目标”和“数学教学设计”之间应该有一定的联系,“数学教学目标”即一堂课后或一个学期后学生们应该掌握住的知识、应该具有的水平,这常从课堂提问或考试中反映出来,“数学教学设计”类似于计划、步骤等,其类容应是教什么、如何教.
个人见解,如有错误,望君海涵.