优质解答
《文 具 店》
教材分析：教材创设文具店一角的情境,引导学生提出数学问题.然后对“买4块橡皮多少元”展开讨论.由于是求4个0.2是多少,与整数乘法意义相同,学生列出乘法算式是没有问题的.再让学生探索0.2×4等于多少,学生可以采用不同的方法,教师应鼓励学生用自己的语言进行解释并交流.具体的教学过程可参考前面的教学设计片段.教材中呈现的方法都突出体现了乘法的意义,分别运用连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果.
教学内容：小数乘法的意义（第38-39页）
教学目标：
1、通过具体情境和实际操作,了解小数乘法的意义.
2、结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数.
重难点：
结合乘法的意义计算简单的小数乘法
课前准备：主题图、投影仪、方形图、学生学具等.
一、 课前谈话
你们开学为自己买了哪些文具?
二、文具店
老师也想买一些文具,我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛!（展示主题图,板书：文具店.）
你从文具店的这个柜台获取了哪些信息?
每支0.3元,也就是多少钱一支?
0.4元、0.6元呢?
你能提出什么数学问题?(即时评价)
我遇到了一个问题,想请你们来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元?（板书：买4块橡皮需要多少元?）
请在练习本上列式,写完想一想为什么这样列式?
你怎样列式?为什么?
根据学生的回答,板书：0.2×4
0.2×4表示什么?
4个0.2得多少?（板书：=）把你的想法表达出来.
表达好了,再思考一下,4个0.2得多少还可以怎么想?
OK了就跟4人小组交流一下想法.
0.2×4等于多少?你是怎么想的?
还有谁想说?
根据学生的回答板书.
同学们想了这么多的方法计算小数乘法,书上38页也展示了3位小朋友的想法,看一看,有没有跟你的想法一样的?有就请在旁边画“√”,没有的话就在空白处加上你的想法.
以后我们可以从这些方法中,选择最适合自己的方法进行计算.不管用什么方法,计算结果都应该一样.请把这题的计算结果填在书上38页空白处.
三、 试一试
请看到39页试一试,（先列式,再涂色,最后根据涂的结果把得数写上.）
请独立完成.巡视指导.
跟同桌说说你是怎么做的.
要求“买3支铅笔需要多少元?”你是怎么做的?
对的给自己画一个“”.
第2题,谁来说?
对的给自己画一个“”.
四、 练一练
第1题：你能计算4×0.3吗?跟同桌说说你的想法.
第2题：涂一涂,填一填.
每个正方形代表“1”,这里把正方形平均分成几份?每小格就代表（0.01）,0.01×10表示什么?就是要我们涂出什么?（让我们涂出10个0.01）
0.01×50呢?0.01×100呢?（涂出50个0.01和100个0.01.）
请动手涂一涂,然后再填空.
0.01×10你是怎么涂的?
0.01×50表示什么?10个0.01涂1个竖条,那么50个0.01就应该涂……
（展示）是这样吗?这个图用小数表示就是（0.5）.
0.01×100你怎么涂?
根据刚才涂色的结果,你有没有发现什么规律?
不涂色,看你能不能快速抢答?0.01×1000=?0.01×10000呢?
你发现什么规律?跟同桌说一说.
谁来说?你发现什么规律?
还有谁想说?（即时评价.）
这题做得全对的,给自己加一颗“☆”,发现了规律的给自己画一个“”.
得“☆”的举手；得“”的举手；.
五、 小结
今天这节课你有什么收获?和你的同伴分享一下吧!
今天同学们都很棒!想出了很多方法来计算小数与整数的乘法,在这些方法中,你可以选择最适合自己的方法进行计算.不管用什么方法,都要细心!
《文 具 店》
教材分析：教材创设文具店一角的情境,引导学生提出数学问题.然后对“买4块橡皮多少元”展开讨论.由于是求4个0.2是多少,与整数乘法意义相同,学生列出乘法算式是没有问题的.再让学生探索0.2×4等于多少,学生可以采用不同的方法,教师应鼓励学生用自己的语言进行解释并交流.具体的教学过程可参考前面的教学设计片段.教材中呈现的方法都突出体现了乘法的意义,分别运用连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果.
教学内容：小数乘法的意义（第38-39页）
教学目标：
1、通过具体情境和实际操作,了解小数乘法的意义.
2、结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数.
重难点：
结合乘法的意义计算简单的小数乘法
课前准备：主题图、投影仪、方形图、学生学具等.
一、 课前谈话
你们开学为自己买了哪些文具?
二、文具店
老师也想买一些文具,我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛!（展示主题图,板书：文具店.）
你从文具店的这个柜台获取了哪些信息?
每支0.3元,也就是多少钱一支?
0.4元、0.6元呢?
你能提出什么数学问题?(即时评价)
我遇到了一个问题,想请你们来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元?（板书：买4块橡皮需要多少元?）
请在练习本上列式,写完想一想为什么这样列式?
你怎样列式?为什么?
根据学生的回答,板书：0.2×4
0.2×4表示什么?
4个0.2得多少?（板书：=）把你的想法表达出来.
表达好了,再思考一下,4个0.2得多少还可以怎么想?
OK了就跟4人小组交流一下想法.
0.2×4等于多少?你是怎么想的?
还有谁想说?
根据学生的回答板书.
同学们想了这么多的方法计算小数乘法,书上38页也展示了3位小朋友的想法,看一看,有没有跟你的想法一样的?有就请在旁边画“√”,没有的话就在空白处加上你的想法.
以后我们可以从这些方法中,选择最适合自己的方法进行计算.不管用什么方法,计算结果都应该一样.请把这题的计算结果填在书上38页空白处.
三、 试一试
请看到39页试一试,（先列式,再涂色,最后根据涂的结果把得数写上.）
请独立完成.巡视指导.
跟同桌说说你是怎么做的.
要求“买3支铅笔需要多少元?”你是怎么做的?
对的给自己画一个“”.
第2题,谁来说?
对的给自己画一个“”.
四、 练一练
第1题：你能计算4×0.3吗?跟同桌说说你的想法.
第2题：涂一涂,填一填.
每个正方形代表“1”,这里把正方形平均分成几份?每小格就代表（0.01）,0.01×10表示什么?就是要我们涂出什么?（让我们涂出10个0.01）
0.01×50呢?0.01×100呢?（涂出50个0.01和100个0.01.）
请动手涂一涂,然后再填空.
0.01×10你是怎么涂的?
0.01×50表示什么?10个0.01涂1个竖条,那么50个0.01就应该涂……
（展示）是这样吗?这个图用小数表示就是（0.5）.
0.01×100你怎么涂?
根据刚才涂色的结果,你有没有发现什么规律?
不涂色,看你能不能快速抢答?0.01×1000=?0.01×10000呢?
你发现什么规律?跟同桌说一说.
谁来说?你发现什么规律?
还有谁想说?（即时评价.）
这题做得全对的,给自己加一颗“☆”,发现了规律的给自己画一个“”.
得“☆”的举手；得“”的举手；.
五、 小结
今天这节课你有什么收获?和你的同伴分享一下吧!
今天同学们都很棒!想出了很多方法来计算小数与整数的乘法,在这些方法中,你可以选择最适合自己的方法进行计算.不管用什么方法,都要细心!