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[《幼儿园数学教育》读后感（一）]
最近我拜读了张慧和和张俊著作的《幼儿园数学教育》,从而对幼儿园数学教育教学有了更多的了解与认识,《幼儿园数学教育》读后感（一）.幼儿数学教育是指幼儿在教师或成人的指导下,通过他们自身的活动,对客观世界的数量关系以及空间关系进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程,是幼儿发展思维能力的过程.新《纲要》中的一个重要变化是没有将数学领域单列,而是放在科学领域之中,试图与科学领域整合为一个有机的整体,这种变化的依据和基础是当代数学的发展、人们对儿童数学学习特点的新认识和当前基础教育改革的新理念和新原则.
幼儿园数学作为数学教育的启蒙教育,它教给孩子的不仅仅是一种知识,更是一种情感、态度、方法等精神文化,读后感《《幼儿园数学教育》读后感（一）》.在具体的教育实践中,我们能重视对孩子这方面的培养,从挖掘数学知识的情感因素,培养幼儿良好的道德情感；注重数学操作材料的管理,培养良好的行为习惯；关注有而学习数学过程,培养良好的意志品质这三方面来彰显和弘扬,是孩子们在数学活动中能吸取所蕴涵,养成良好的素质.对幼儿园数学教育的新认识:《幼儿园数学教育》让我从数学教育理论上提升了积淀,对幼儿园数学教育的新认识,改变了以往传统的教学观念,知道数学教育不光是训练幼儿单一的逻辑思维能力,它还可以培养幼儿的思维品质,培养幼儿的语言表达能力,进行审美教育.可发掘幼儿的非智力因素,从中培养幼儿的规则意识、任务意识和合作意识.
〔《幼儿园数学教育》读后感（一）〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】
[《幼儿园数学教育》读后感（一）]
最近我拜读了张慧和和张俊著作的《幼儿园数学教育》,从而对幼儿园数学教育教学有了更多的了解与认识,《幼儿园数学教育》读后感（一）.幼儿数学教育是指幼儿在教师或成人的指导下,通过他们自身的活动,对客观世界的数量关系以及空间关系进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程,是幼儿发展思维能力的过程.新《纲要》中的一个重要变化是没有将数学领域单列,而是放在科学领域之中,试图与科学领域整合为一个有机的整体,这种变化的依据和基础是当代数学的发展、人们对儿童数学学习特点的新认识和当前基础教育改革的新理念和新原则.
幼儿园数学作为数学教育的启蒙教育,它教给孩子的不仅仅是一种知识,更是一种情感、态度、方法等精神文化,读后感《《幼儿园数学教育》读后感（一）》.在具体的教育实践中,我们能重视对孩子这方面的培养,从挖掘数学知识的情感因素,培养幼儿良好的道德情感；注重数学操作材料的管理,培养良好的行为习惯；关注有而学习数学过程,培养良好的意志品质这三方面来彰显和弘扬,是孩子们在数学活动中能吸取所蕴涵,养成良好的素质.对幼儿园数学教育的新认识:《幼儿园数学教育》让我从数学教育理论上提升了积淀,对幼儿园数学教育的新认识,改变了以往传统的教学观念,知道数学教育不光是训练幼儿单一的逻辑思维能力,它还可以培养幼儿的思维品质,培养幼儿的语言表达能力,进行审美教育.可发掘幼儿的非智力因素,从中培养幼儿的规则意识、任务意识和合作意识.
〔《幼儿园数学教育》读后感（一）〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】