优质解答
随着新教材的推进,幼儿的主体地位被提到了前所未有的高度.教学过程不再被看作是一种纯粹的给予或接受的静态过程,而是教师与幼儿之间相互交流、相互影响的动态过程.因此,“师幼互动”成为研究教学过程的一个热点话题.
活动组织中有关师幼互动的常见问题,在我的教学实践中,常常会遇到这样的现象：同样的一份活动方案,由不同的教师执教会产生不同的活动状态.由此可见,一个成功的教学活动,除了要制订合适的目标,精心设计活动过程外,老师在教学现场的师幼互动水平、处理预设和生成的能力等,也是影响教学活动质量的重要因素,因此,老师组织活动的能力也是反映老师专业水平的一个重要方面.老师与幼儿互动的能力直接影响着活动组织的成效,那么幼儿老师是否能够认识到互动的重要性?我觉得对于新教师来说以下是我所遇到的问题：
1、互动其实是烘托教学气氛,气氛好,就会觉得互动好.
2、互动太难了,有天赋的教师就像张琳真的做得很好,像我要向她好好学习.
3、互动就是经验积累的成果,需要一定的教学经验作为铺垫,年轻教师要慢慢学.
4、互动很简单,无非就是幼儿兴奋点、开心点,教师灵活点、反应快一点.
我发现,在开展“主动有效课堂”的实践中,没有充分考虑问题的内容,不会对提问加以引导和控制 ,教学中常出现这样的情况：一是幼儿回答问题积极性很高,不让他说他也要说,二是幼儿不懂回答问题的方法,不懂思考问题的方法,老师提出问题后幼儿乱说,课堂活而乱.出现以上两种情况使得我有些不知所措,使下一个环节的教学无法进行.
例如：妈妈和我这一活动中,我的提问：“妈妈的裙子是什么样子的”?结果班上的小朋友抢着回答,大多数小朋友对这个问题都产生了浓厚的兴趣,教室里的气氛立刻就活跃了起来.在这种情况下,教师没有经验去加以控制,只是与一些坐在前排离自己较近的幼儿进行交流,结果课堂变得混乱不堪无法控制.
目前在我在师幼互动方面,特别是在互动过程中还存在着不少问题.因此,我会努力学习,并且结合自己的实践经验,不断的完善互动过程.努力做到师幼之间平等的探讨、交流、互动合作得以很好地体现.
随着新教材的推进,幼儿的主体地位被提到了前所未有的高度.教学过程不再被看作是一种纯粹的给予或接受的静态过程,而是教师与幼儿之间相互交流、相互影响的动态过程.因此,“师幼互动”成为研究教学过程的一个热点话题.
活动组织中有关师幼互动的常见问题,在我的教学实践中,常常会遇到这样的现象：同样的一份活动方案,由不同的教师执教会产生不同的活动状态.由此可见,一个成功的教学活动,除了要制订合适的目标,精心设计活动过程外,老师在教学现场的师幼互动水平、处理预设和生成的能力等,也是影响教学活动质量的重要因素,因此,老师组织活动的能力也是反映老师专业水平的一个重要方面.老师与幼儿互动的能力直接影响着活动组织的成效,那么幼儿老师是否能够认识到互动的重要性?我觉得对于新教师来说以下是我所遇到的问题：
1、互动其实是烘托教学气氛,气氛好,就会觉得互动好.
2、互动太难了,有天赋的教师就像张琳真的做得很好,像我要向她好好学习.
3、互动就是经验积累的成果,需要一定的教学经验作为铺垫,年轻教师要慢慢学.
4、互动很简单,无非就是幼儿兴奋点、开心点,教师灵活点、反应快一点.
我发现,在开展“主动有效课堂”的实践中,没有充分考虑问题的内容,不会对提问加以引导和控制 ,教学中常出现这样的情况：一是幼儿回答问题积极性很高,不让他说他也要说,二是幼儿不懂回答问题的方法,不懂思考问题的方法,老师提出问题后幼儿乱说,课堂活而乱.出现以上两种情况使得我有些不知所措,使下一个环节的教学无法进行.
例如：妈妈和我这一活动中,我的提问：“妈妈的裙子是什么样子的”?结果班上的小朋友抢着回答,大多数小朋友对这个问题都产生了浓厚的兴趣,教室里的气氛立刻就活跃了起来.在这种情况下,教师没有经验去加以控制,只是与一些坐在前排离自己较近的幼儿进行交流,结果课堂变得混乱不堪无法控制.
目前在我在师幼互动方面,特别是在互动过程中还存在着不少问题.因此,我会努力学习,并且结合自己的实践经验,不断的完善互动过程.努力做到师幼之间平等的探讨、交流、互动合作得以很好地体现.